2. 考研
  3. 表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题： 实验设计一 (1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型?每种设计各自使用了多少名被试? (2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分

表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题： 实验设计一 (1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型?每种设计各自使用了多少名被试? (2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分

admin2019-01-30  42
问题 表1和表2、表3和表4是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：
实验设计一

    (1)分别指出这两种实验各自属于何种设计类型?每种设计各自使用了多少名被试?
    (2)针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论?实验设计二与实验设计一的结论是否相同?如果不同，能得出什么结论?
    (3)这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题?请具体说明理由。
选项
答案(1)实验设计一为2×2被试间设计，被试为24人。 实验设计二为2×2混合设计，其中，学生类型为被试间变量，教学方法为被试内变量。被试为12人。 (2)①教学方法的主效应显著，启发式教学方法的成绩显著高于讲授式教学方法； ②学生类型的主效应不显著； ③教学方法和学生类型之间的交互作用显著，即教学方法对不同类型学生的学习成绩产生了不同的影响；与讲授式教学方法相比，启发式教学方法对学困生成绩的提高作用更大。 实验设计二与实验设计一的结论相同。 (3)①被试间设计的方案更适宜； ②本实验如果将教学方法作为被试内变量则会产生累积效应或练习效应，因此，包含被试内设计在内的混合设计不能适用本研究，所以应选择被试间设计。
解析 (1)本题可通过方差分析表推断实验设计。在表2中，总方差被分为教学方法、学生类型、交互作用和误差四个来源，说明为被试间设计。根据教学方法和学生类型的自由度判断为2×2，被试人数为自由度总和加1，为24人。表4中，区分被试间效应与被试内效应，所以是混合设计。学生类型是被试间变量，教学方法是被试内变量。由于采用了混合设计，被试为12人。
    (2)通过P值来得出某一变量是否显著的结论。注意交互作用的解释，应结合两个表格中的数据。
    (3)实验设计本身是权衡的问题，要避免最大的问题。本实验是一种教学方法的研究，那么被试内的变量可能对结果影响很大，所以就要避免。
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