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材料: 下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段: 师:(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋? 生:冷锋就是冷气团主动向暖气团移动,暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。 师:那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移
材料: 下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段: 师:(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋? 生:冷锋就是冷气团主动向暖气团移动,暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。 师:那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移
admin
2019-07-09
55
问题
材料:
下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段:
师:(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋?
生:冷锋就是冷气团主动向暖气团移动,暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。
师:那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动,暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?
(学生要求再次播放多媒体课件)
生:冷锋中冷气团势力强大,它主动前进,把锋面向暖气团一侧推进,暖气团被迫抬升。
暖锋中暖气团主动前进爬升。
师:那你还发现了什么?
生:哦,都下雨了。
师:那么,雨区出现在锋面的哪些部位呢?
(学生看着画面,处于为难状态)
师:你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大,它主动前进,把锋面向暖气团一侧推移。这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?
生:唉,冷气团前进的方向就是冷锋的锋前,那么冷锋的雨区在锋后。
师:思路非常清晰!那么,哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?
问题:
该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成,未讲“锋面过境前后的天气变化”等。请按照地理新课程倡导的教学理念,写出尚未完成内容的教学构思。
选项
答案
①学生根据已学知识推测。 同学们,昨天老师听天气预报说最近可能会有冷锋经过我们城市。现在大家想想看,冷锋过境前、中、后二三个阶段我们这个城市的气温、气压等天气状况会怎么样,并说出你推测的原因。 ②教师点拨并结合多媒体演示讲解。 问题点拨:冷锋过境前、中、后,我们的城市分别受暖气团、锋面、冷气团控制,所以气温、气压等天气状况会怎么样? 教师通过这样一系列的问题,一方而能够引导学生朝着正确的方向思考,另一方面能够诊断学生的知识盲点,教师结合学生的知识盲点,结合多媒体进行讲解和演示,然后让学生自己填写如下表格: [*] ③知识迁移——暖锋过境前、中、后的天气状况分析。 学生已经理解并且掌握了冷锋过境前、中、后的天气状况,已经具备一定的分析该现象的能力,因此可以直接自己去分析暖锋过境前、中、后的天气状况。教师只用做一定的点拨或者指导即可。 ④知识运用。 教师:有这么一句话“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒”。这是劳动人民在长期的生产、生活实践中总结出来的宝贵经验。那它有什么科学依据呢? 学生分析并回答。
解析
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地理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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地理学科知识与教学能力
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