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为了更好的促进学生心智技能的形成,数学教师经常在黑板上清楚而细致的演算例题,其目的是给学生提供( )。
为了更好的促进学生心智技能的形成,数学教师经常在黑板上清楚而细致的演算例题,其目的是给学生提供( )。
admin
2020-09-11
73
问题
为了更好的促进学生心智技能的形成,数学教师经常在黑板上清楚而细致的演算例题,其目的是给学生提供( )。
选项
A、原型操作
B、原型模型
C、原型定向
D、原型内化
答案
C
解析
本题考查的是心智技能的学习。心智技能的形成分成三分阶段,包括原型定向、原型操作、原型内化。原型定向:就是了解心智活动的实践模式,了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序,了解原型的活动结构(动作构成要素、动作执行次序、动作执行要求),从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作,明确活动的方向。原型操作:就是依据智力技能的实践模式,把学生在头脑中建立起来的活动程序计划,以外显的操作方式付诸实施。原型内化:是指心智活动的实践模式(实践方式)向头脑内部转化,由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。题干中教师在黑板上演算例题就是帮助学生了解原型的活动结构,因此属于原型定向阶段。因此,C 项正确。A、B、D 三项:为干扰选项。与题干不符,排除。故选 C。
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