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某小学的几位教师在办公室闲谈,甲教师说:“我们班的BB这次数学考试又考了第一,真不愧是工程师的儿子。"乙教师说:“我班的BB和上次一样,又没及格,没办法,父母都是小学文化。”甲教师说:“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞嘛,就是这个理儿。”问题:试根据所学教
某小学的几位教师在办公室闲谈,甲教师说:“我们班的BB这次数学考试又考了第一,真不愧是工程师的儿子。"乙教师说:“我班的BB和上次一样,又没及格,没办法,父母都是小学文化。”甲教师说:“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞嘛,就是这个理儿。”问题:试根据所学教
admin
2020-01-13
36
问题
某小学的几位教师在办公室闲谈,甲教师说:“我们班的BB这次数学考试又考了第一,真不愧是工程师的儿子。"乙教师说:“我班的BB和上次一样,又没及格,没办法,父母都是小学文化。”甲教师说:“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞嘛,就是这个理儿。”问题:试根据所学教育理论分析这段对话。
选项
答案
影响人的发展的因素很多。有遗传、环境、教育和人的主观能动性等,这些因素义错综复杂地交织在一起,共同影响人的发展。 (1)遗传素质是人的身心发展的生理前提。没有这个前提,任何发展都是不可能的。但是,遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变,在不同教育和环境的影响下,它可以向着肯定或否定的方向发展。 (2)环境可以使遗传提供的可能性变为现实。人是社会的人,人的发展永远不能离开社会环境。人的成长脱离了社会环境,不仅不能正常发展,就连发展的基础也会遭到破坏。 (3)教育特别是环境教育是一种经过有目的地选择提炼的特殊环境,它对人的身心发展起主导作用。 (4)学生个体的主观能动性是人发展的内在动力。在同样的环境和教育条件下,每个学生发展的特点和程度,主要取决于他自身的态度,取决于他在学习和工作中所付出的精力。离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实。 案例中工程师的儿子如果自己不努力,如果没有后天的教育以及环境给予他的条件,即使有工程师的基因,也不町能永远考第一。甲老师认为遗传决定了个人的一切,认为“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞”,这种观点是错误的。 案例中父母是小学文化程度的孩子,如果本人在以后的学习中加倍努力,那也有可能成为优秀的学生,闪为虽然遗传是人身心发展的生理前提,但是,个体的主观能动性才是人发展的决定因素。乙老师也是犯了遗传是人身心发展的决定因素的错误。 总之,甲、乙两位老师的观点都是错误的。
解析
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