2. 公务员
  3. 某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的BB这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。"乙教师说：“我班的BB和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”问题：试根据所学教

某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的BB这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。"乙教师说：“我班的BB和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”问题：试根据所学教

admin2020-01-13  34
问题 某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的BB这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。"乙教师说：“我班的BB和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”问题：试根据所学教育理论分析这段对话。
选项
答案影响人的发展的因素很多。有遗传、环境、教育和人的主观能动性等，这些因素义错综复杂地交织在一起，共同影响人的发展。 (1)遗传素质是人的身心发展的生理前提。没有这个前提，任何发展都是不可能的。但是，遗传素质可以随着环境和人类实践活动的改变而改变，在不同教育和环境的影响下，它可以向着肯定或否定的方向发展。 (2)环境可以使遗传提供的可能性变为现实。人是社会的人，人的发展永远不能离开社会环境。人的成长脱离了社会环境，不仅不能正常发展，就连发展的基础也会遭到破坏。 (3)教育特别是环境教育是一种经过有目的地选择提炼的特殊环境，它对人的身心发展起主导作用。 (4)学生个体的主观能动性是人发展的内在动力。在同样的环境和教育条件下，每个学生发展的特点和程度，主要取决于他自身的态度，取决于他在学习和工作中所付出的精力。离开人的活动，遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件，都不可能成为人的发展的现实。 案例中工程师的儿子如果自己不努力，如果没有后天的教育以及环境给予他的条件，即使有工程师的基因，也不町能永远考第一。甲老师认为遗传决定了个人的一切，认为“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这种观点是错误的。 案例中父母是小学文化程度的孩子，如果本人在以后的学习中加倍努力，那也有可能成为优秀的学生，闪为虽然遗传是人身心发展的生理前提，但是，个体的主观能动性才是人发展的决定因素。乙老师也是犯了遗传是人身心发展的决定因素的错误。 总之，甲、乙两位老师的观点都是错误的。
解析
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