2. 职业资格
  3. 正上课时，两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，接着用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的，不会比巴以两国之间的矛盾更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的?这么着，你们现在别打了，免得影响大家上

正上课时，两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，接着用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的，不会比巴以两国之间的矛盾更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的?这么着，你们现在别打了，免得影响大家上

admin2016-03-03  49
问题 正上课时，两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作，接着用诙谐的语言加以评判：“嗬，打起来了。看来矛盾够激烈的，不会比巴以两国之间的矛盾更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢，你们同学之间还有什么解决不了的?这么着，你们现在别打了，免得影响大家上课，下课后，你们觉得确有必要一决雌雄，我去给你们当裁判、定输赢。现在为了全班同学包括你们两个的学习，你们愿意暂且忍耐一下吗?”两位同学不好意思地坐下了。
    问题：请从学生观的角度，评析该老师的教育行为。
选项
答案这位老师处理冲突的方法符合以人为本的学生观，所以能够成功地化解冲突。 首先，学生是发展中的人。学生难免会犯一些错误，学生之间的矛盾冲突也在所难免，老师能够客观看待学生之间的小摩擦以及学生出现的问题，要以宽容的心态看待学生的问题。材料中教师用幽默的语言化解了学生的矛盾，体现了教师的“冷处理”没有激化矛盾，而是为摩擦降了温。 其次，学生是独立的人，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在，同时也是责权的主体。老师能够相信学生，放手让学生自己去处理问题，尊重了学生的主体地位，让学生学会自己处理问题，也学会了为自己的行为负责。 作为教师，应该秉持正确的学生观，以学生为本，充分发挥学生的发展潜能和主动性，更好地帮助学生成长。
解析
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