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材料:在一节高一信息技术课堂中,王老师在讲台上讲文字处理软件Word的用法。有的学生在认真地听老师讲课,有的学生觉得无聊在干自己的事情,有的学生则是和旁边的人在说话。之后的实际操作练习中,有的学生说:“老师,你讲的这些我都会了,我不需要再了。”有的学生说:
材料:在一节高一信息技术课堂中,王老师在讲台上讲文字处理软件Word的用法。有的学生在认真地听老师讲课,有的学生觉得无聊在干自己的事情,有的学生则是和旁边的人在说话。之后的实际操作练习中,有的学生说:“老师,你讲的这些我都会了,我不需要再了。”有的学生说:
admin
2016-01-19
28
问题
材料:在一节高一信息技术课堂中,王老师在讲台上讲文字处理软件Word的用法。有的学生在认真地听老师讲课,有的学生觉得无聊在干自己的事情,有的学生则是和旁边的人在说话。之后的实际操作练习中,有的学生说:“老师,你讲的这些我都会了,我不需要再了。”有的学生说:“老师这个怎么弄呀,我还是不会。”
结合材料,谈谈高中信息技术教师应该采用什么样的教学策略。
选项
答案
在实际的教学过程中,高中学生的需求与教材中的内容有一定的差别。充分调动学生的积极性,更好地实现教学目标,培养学生一定的信息能力以解决自身生存中所遇到信息问题,适应社会的需求是高中信息技术教师应该考虑的问题。要充分调动学生的学习积极性,应该采用适合学生学习情况的教学策略: (1)调整教学内容,激发学习兴趣。 兴趣越大,学习的动力就越大,学习的效果就越好。如果教学内容跟着课本走,内容过于简单,知识面窄,重复性多。学生很容易产生枯燥的消极想法,所以在教学过程中,教师可以适当的调整教学内容,简单的知识教师可以采取自学和学生独立制作的方法,尽量做到“精讲多练”“学生讲,辅助指导”“让学生自主学习”等方法。教师可以增加作品展示环节,在这一环节,让学生积极思考发现自己作品的不足之处,并能通过观看其他优秀作品找到完善之法。对学生作品,应多鼓励、欣赏、赞扬学生,让学生体验成功的感觉。用这种方法,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 (2)创设和谐氛围,推进分层教学。 不同的学生信息技术知识基础也会不同,有的学生基础较好,有的学生基础很差,基础好的学生,在老师还没讲完时就会操作了,而基础差的学生总是害怕操作,不愿意动手。在信息技术教学的实践中,教师要做到坚持鼓励和诱导相结合,排除学生学习中的各种心理障碍,克服学生的畏难情绪,创设和谐的学习氛围,保持学生的学习兴趣。在信息技术课堂实践中,教师采用分组教学,把基础好的学生和基础稍差的学生分到一个小组,互相帮助。这样既可以减轻教师逐个辅导学生的压力,也使基础好的学生得到锻炼,使他们分析解决问题的能力得到提高,同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象。同时,在同学互相辅导学习中增进了感情,了解到合作的重要性,创造出合作学习的和谐氛围。 (3)巧妙设计教学任务,采用任务驱动式的教学过程。 在教学过程中,教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料,从而巧妙地设计教学任务,将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中,将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后,从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习,从而让学生拥有学习真正主动权。 (4)联系生活,发挥学生主体作用。 对于信息技术教学,一定要联系生活实际,发挥学生的主体作用,。把课堂还给学生。教师要做学生学习的引路人,鼓励学生创新思维,引导学生自己去探索、去钻研,让学生成为学习的真正主人,充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。 (5)加强教学评价,多肯定学生。 在信息技术课堂中,教师在教学过程中,应充分利用教学评价,特别是在学生自由创作过程中,教师对于学生的活动给予恰当的评价,可以激发学生的创作意识,促进学生更主动地学习,参与到课堂教学中,掌握教学内容,达到良好教学效果。
解析
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信息技术学科知识与教学能力题库教师资格分类
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信息技术学科知识与教学能力
教师资格
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