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结合相关理论,联系新课程教学实际,试述教学过程的基本规律。
结合相关理论,联系新课程教学实际,试述教学过程的基本规律。
admin
2018-11-26
52
问题
结合相关理论,联系新课程教学实际,试述教学过程的基本规律。
选项
答案
(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)。教学活动是学生认识客观世界的过程,要以间接经验为主,直接经验为辅,将二者有机结合起来。①以间接经验为主是教学活动的主要特点;②学生学习间接经验要以直接经验为基础;③贯彻直接经验和间接经验相统一的规律,要防止两种倾向:一种是过分强调书本知识的传授和学习,忽视引导学生通过该实践活动,亲身参与,独立探索去积累经验,获取知识的倾向;一种是只强调学生通过自己去探索去发现、积累知识,忽视书本知识的学习和教师的系统讲授,应该将直接经验和间接经验有机结合起来。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)。在教学中,教师的教依赖于学生的学,学生的学离不开教师的教,教与学是辩证统一的。①充分发挥教师的主导作用;②充分发挥学生主体参与教学的能动性;③教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的;④贯彻教师主导作用和学生主体作用相统一的规律,要防止两种倾向:在教学过程中,不能只重视教师的作用,忽视学生学习的主动性和创造性,又不能只强调学生的作用,使学生陷入盲目探索状态,学不到系统的知识,要有机地把二者结合起来。 (3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)。掌握知识和发展智力相互依存,相互促进,二者统一在教学活动中。贯彻掌握知识和发展智力相统一的规律,要防止两种倾向:在整个教学过程中,我们既不能像形式教育论者那样,只强调训练学生的思维形式,忽视知识的传授,也不能像实质教育论者那样,只向学生传授与实际生活有用的知识,忽视对学生认识能力的训练。 (4)传授知识和思想品德教育相统一(教育性规律)。①知识是思想品德形成的基础;②思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力;③贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律,要防止两种倾向:一种是脱离知识进行思想品德教育,这会使思想品德教育成为无源之水,无本之木,不仅不利于学生品德的提高,而且还影响系统知识的教学。一种是只强调传授知识,忽视思想品德教育。不能认为学生学习了知识以后,思想品德自然会随之提高。
解析
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