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阅读下列材料,回答问题。 下面是某教师关于《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课的导入: 教师:甘薯、西红柿是现在人们爱吃的食物,同学们知道这两种食物还有别的叫法吗? 学生:甘薯也叫番薯,西红柿也叫番薯。 教师:它们的名称为什么带有“
阅读下列材料,回答问题。 下面是某教师关于《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课的导入: 教师:甘薯、西红柿是现在人们爱吃的食物,同学们知道这两种食物还有别的叫法吗? 学生:甘薯也叫番薯,西红柿也叫番薯。 教师:它们的名称为什么带有“
admin
2017-10-24
34
问题
阅读下列材料,回答问题。
下面是某教师关于《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课的导入:
教师:甘薯、西红柿是现在人们爱吃的食物,同学们知道这两种食物还有别的叫法吗?
学生:甘薯也叫番薯,西红柿也叫番薯。
教师:它们的名称为什么带有“番”和“西”两个字呢?
学生:因为它们是从外国传进来的。
教师:对,它们原产于美洲,是在明朝中后期从菲律宾传入我国,今天我们就一起来学习《明清经济的发展与“闭关锁国”》这一课。
问题:请依据课程导入的基本要求,简要评价该教学片段中教师的教学活动。
选项
答案
(1)该教师采用的是以经验导入的方式。 (2)①采用经验导入,以学生已有的生活、学习经验作为切入点,容易引起学生的学习兴趣。该教师以甘薯、西红柿的别名引出它们来自于美洲,吸引学生注意力,符合导入的趣味性原则。 ②经验导入通过生动的提问、讲解,引起学生对已有生活经验的回忆,并引导学生从中发现问题并引起相关思考。该教师在案例中提出的关于食物名字中含有特殊字的问题,引起学生的思考,符合导入的启发性原则。 ③导入应该为教学服务,并有利于教学活动的开展。该教师采用的导入内容与本课知识密切相关,导入有效,符合导入的有效性原则。 ④新课的导入环节,导语不宜过长。该教师通过两问两答就进入到本课的授课环节,导入简洁,符合导入的简短性原则。
解析
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