2. 职业资格
  3. 阅读下列材料，回答问题。 下面是某教师关于《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课的导入： 教师：甘薯、西红柿是现在人们爱吃的食物，同学们知道这两种食物还有别的叫法吗? 学生：甘薯也叫番薯，西红柿也叫番薯。 教师：它们的名称为什么带有“

阅读下列材料，回答问题。 下面是某教师关于《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课的导入： 教师：甘薯、西红柿是现在人们爱吃的食物，同学们知道这两种食物还有别的叫法吗? 学生：甘薯也叫番薯，西红柿也叫番薯。 教师：它们的名称为什么带有“

admin2017-10-24  92
问题 阅读下列材料，回答问题。
   下面是某教师关于《明清经济的发展与“闭关锁国”》一课的导入：
   教师：甘薯、西红柿是现在人们爱吃的食物，同学们知道这两种食物还有别的叫法吗?
   学生：甘薯也叫番薯，西红柿也叫番薯。
   教师：它们的名称为什么带有“番”和“西”两个字呢?
   学生：因为它们是从外国传进来的。
   教师：对，它们原产于美洲，是在明朝中后期从菲律宾传入我国，今天我们就一起来学习《明清经济的发展与“闭关锁国”》这一课。
   问题：请依据课程导入的基本要求，简要评价该教学片段中教师的教学活动。
选项
答案(1)该教师采用的是以经验导入的方式。 (2)①采用经验导入，以学生已有的生活、学习经验作为切入点，容易引起学生的学习兴趣。该教师以甘薯、西红柿的别名引出它们来自于美洲，吸引学生注意力，符合导入的趣味性原则。 ②经验导入通过生动的提问、讲解，引起学生对已有生活经验的回忆，并引导学生从中发现问题并引起相关思考。该教师在案例中提出的关于食物名字中含有特殊字的问题，引起学生的思考，符合导入的启发性原则。 ③导入应该为教学服务，并有利于教学活动的开展。该教师采用的导入内容与本课知识密切相关，导入有效，符合导入的有效性原则。 ④新课的导入环节，导语不宜过长。该教师通过两问两答就进入到本课的授课环节，导入简洁，符合导入的简短性原则。
解析
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