(2014)创造性与智力的关系是( )。 ①低创造性者的智商水平一定很低 ②高创造性者必须有高于一般水平的智商，反之亦然 ③低智商者不可能有高创造性 ④高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性

admin2019-04-13 61

问题 (2014)创造性与智力的关系是( )。
①低创造性者的智商水平一定很低
②高创造性者必须有高于一般水平的智商，反之亦然
③低智商者不可能有高创造性
④高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性

选项 A、①②
B、③④
C、①③
D、②④

答案B

解析创造性和智力二者之间既相互独立，又在某种条件下相互关联：低智商不可能有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；低创造性者的智商水平可能高，也可能低；高创造性者必须拥有高于一般水平的智商。

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(2014)创造性与智力的关系是( )。 ①低创造性者的智商水平一定很低 ②高创造性者必须有高于一般水平的智商，反之亦然 ③低智商者不可能有高创造性 ④高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性

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教学过程的中心环节是理解教材、形成概念。()

不同学科因其性质和特点的：不同，常常采用不同的教学方法。教学方法的选择与应用往往会受到专业特点、学科特点以及教学内容的限制。()

教案计划后的实施还有必要适当调整，导致调整的最重要因素是()。

上课时，有学生交头接耳，教师点名让说话的学生上讲台和其一起做演示实验，使其专心学习。这位老师采用的方法是()。

教学的主要任务在于传授对实际有用的知识，至于学生智力开发无需特别训练，这是形式教育论的观点。()

教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书是()。

一份教案的核心是()

态度的认知成分通常会有偏见性。()

紧扣课文、突出教学重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是()。

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