2. 职业资格
  3. “方苹果”的启示 这是一节美术课，教师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过。”“吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。该位教师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果

“方苹果”的启示 这是一节美术课，教师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过。”“吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。该位教师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果

admin2017-02-23  62
问题                                      “方苹果”的启示
    这是一节美术课，教师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗？吃过苹果吗？”学生齐声回答：“见过。”“吃过。”“好，今天我们一起来画苹果，画你们心中的苹果。”一会儿学生画好了。该位教师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果园”。很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的，小的，红的，绿的，圆的，椭圆的……其中最引入注目的是一个方苹果，教师问：“你们见过方苹果吗？”“没有。”“吃过方苹果？…‘也没有。”“那是谁画的呀？”这时一个男孩站起来说：“是我画的。”教师问：“你为什么把苹果画成方的？”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削苹果常滚到地上，都是我去捡的。我想，如果苹果是方的就不容易滚了，再说爸爸都是一箱箱的买，方苹果比圆苹果装得更多。”教师说：“听你这么一说，连老师都觉得方苹果不错，当然现在世界上还没有方苹果，老师相信，只要你努力学习，长大后一定会培育出与众不同的方苹果。”问题：
联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。
选项
答案依据材料，教师在培养学生的创造性思维方面，应从以下几方面进行（结合材料）： ①创设有利于创造性产生的适宜环境 教师应创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。 ②注重创造性、个性的塑造 保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。 ③开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略 发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。
解析
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