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请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。(2015年华东师大)
请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。(2015年华东师大)
admin
2021-01-27
60
问题
请比较博比特活动分析法和泰勒目标课程模式对课程开发的影响。(2015年华东师大)
选项
答案
(1)1918年,博比特出版的《课程》一书,被看作教育史上第一本课程论专著。他对成人的社会生活的活动做了大规模的调查,其结果是将社会生活活动分为10大类,这10大类的活动便构成了教育的主要目标,并据此来确定教育应当使儿童获得的知识、技能、能力、态度与品行等方面的要求,作为课程的基础。这种方法叫“活动分析法”,为后来盛行的课程目标的确定提供了方法论基础。 (2)1949年,泰勒出版了《课程与教学的基本原理》,该书被视为现代课程理论的基石。泰勒所提出的四个问题,实际上揭示了课程组成的四个部分,也明确了课程编制过程的四个步骤:确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验、评价学习结果。他的课程原理系统、完整并且重点突出,其中,确定教育目标是主要而基础的一环。 (3)相同点:二者都提出了课程编制的相关理论,且二者的课程编制都包括确定教育目标、选择学习经验和组织学习经验三个基本步骤。 (4)不同点: ①目标来源不同:博比特的目标来源于成人的社会活动;泰勒的目标来源有三,即学生的兴趣和需要、社会活动和学科专家。 ②目标表述不同:博比特将目标的表述分为观念和活动两个维度,且目标要依据必要性排列;泰勒将目标分为行为和内容两个维度。 ③经验的选择不同:博比特筛除了那些由校外生活就可以实现得很好的目标、没有足够的条件去实现的目标、存在分歧的目标;泰勒则遵循选择学习经验时的一般性原则,旨在使教师在遵从这些原则的基础上,根据所教的学科及学生的特点,构建多种教学情境,促进学生对知识的有意义建构。 ④经验的组织不同:博比特按照儿童的身心发展顺序组织经验;泰勒的学习经验组织原则有三,即连续性、顺序性和整合性。 ⑤课程目标评价不同:博比特没有对课程目标进行评价的过程;泰勒提出了在课程实施后对课程目标进行评价,从而不断完善目标。 博比特的方法论注重适应社会生活发展的需要,有其积极的一面,但过于烦琐、具体,既忽视与排斥了社会教育总的价值取向与教育目的,也未突出儿童身心发展的特点及需求。泰勒的课程开发模式被称为“目标模式”,对课程理论的发展有很大影响,至今仍在西方课程领域中占有重要的地位。
解析
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