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在职教育硕士（教育学）
教学的中心环节是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
9
0
借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式，这是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
35
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在教学过程中，学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是( )的结果。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
43
0
教师必须承认学生在教学过程中作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
33
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学生掌握知识的速度与质量，依赖于学生原有的( )的高低。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
24
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学生学习间接经验的基础是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
9
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人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，主要体现为自然科学、社会科学、文学艺术等文化成果，是个人通过交往等活动获得的前人、别人的经验。这就是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
29
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教育现象中客观存在的、具有必然性、稳定性、普遍性的联系，对教学活动具有制约、指导作用。这就是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
34
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区别一般认识过程，学生的个体认识始终是在( )的指导下进行的。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
22
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教学永远具有教育性，率先明确提出该观点的是( )。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
29
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教学活动是一种社会性交往活动，是发生在师生间(学生间)的一种特殊的交往活动，具有鲜明的( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
24
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在教学过程中，学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接认识世界。这就是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
32
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在我国，长期通行的看法是把教学过程看做是一种特殊的( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
47
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认为教育就是对经验的不断改造，一切均来自经验，“行”先于“知”，提出使学生“由做事而学习”。持这种观点的是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
53
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( )提出学生掌握系统的书本知识的认识发展形式的程序阶段是：明了一联想一系统一方法。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
26
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认为知识来源于有自我意识的主体或主体内部预先形成的结构的展开，人的头脑像一台电影放映机，儿童是带着一个内在的胶卷库来到世界的，这属于( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
36
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提出“一切知识都从感官的知觉开始的”的著名教育家是( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
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2010-4-9
9
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“博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。”出自于( )。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
22
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教学在使学生形成科学的世界观、培养优良的道德品质方面起着重要作用。原因在于，教学始终具有( )。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
51
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世界观是对世界的总的看法和态度，科学的世界观的形成，必须建立在( )的基础之上。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
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