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在职教育硕士（教育学）
课程
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
7
0
我国新一轮课程改革改变课程的管理方式，实现国家、地方和——三级课程管理。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
56
0
现代基础教育的课程目标将定位于未来社会人才的素质结构，强调知识与技能、——、情感态度价值观的三维目标的统一实现。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
64
0
我国新一轮课程改革以学生的——作为课程目标的基本价值取向。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
93
0
各国课程改革都强调——与开放思维的培养，认为教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
47
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20世纪50年代以来，世界各国都进行了规模较大的课程改革运动，如美国20世纪60年代布鲁纳的——思想和以“新三艺”为中心的课程改革，前苏联赞可夫的“教学与发展”实验，西德根舍因的“范例教学”思想等，都为课程改革提供了思路。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
34
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教科书兼顾——各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
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2010-4-9
33
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教科书的编写要同时兼顾学科知识的逻辑顺序和受教育者学习的——。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
44
0
——也是教师进行教学的主要依据，它为教师的备课、上课、布置作业、学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
32
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教科书是——的具体化，是系统反映学科内容的教学用书。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
28
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课程标准的结构一般由以下几部分组成：前言部分、课程目标部分、——和课程实施建议部分。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
33
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《基础教育课程改革与发展纲要(试行)》指出：——是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
52
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课程标准是课程计划中每门学科以——的形式编定的，有关学科教学内容的指导性文件。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
44
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2001年6月，——的颁布，标志着我国第八次课程改革的开始。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
62
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20世纪80年代以来，——成为我国基础教育阶段教育改革的重心。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
39
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——是课程计划的中心问题。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
16
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——是课程的具体表现形式之一，是课程的总体设计或总体规划。
在职教育硕士（教育学）
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2010-4-9
29
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课程类型，从课程管理的角度来看，还可分为国家课程、地方课程和——。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
44
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关于潜在课程研究的萌芽时期，在杜威所讲的——、克伯屈的“附学习”和“副学习”中就已有所涉及。
在职教育硕士（教育学）
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admin
2010-4-9
36
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“潜在课程”也称隐性课程，是相对于显性课程而言的，其本质在于——。
在职教育硕士（教育学）
专业硕士
admin
2010-4-9
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