阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。” 材料二义务教育八年级物理某版本教科书

admin2019-12-19 31

问题阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一  《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
材料二  义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
                     探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如，我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况(图5．3一1)。

材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。
任务：
简述凸透镜成像的规律。

选项

答案凸透镜成像的规律：当物距大于二倍焦距时，成倒立、缩小的实像。当物距等于二倍焦距时，成倒立、等大的实像。当物距大于一倍焦距小于二倍焦距时，成倒立、放大的实像。当物距小于一倍焦距时，成正立、放大的虚像。

解析

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棉花长到一定的高度后摘去顶芽，侧芽就发育成枝条，主要原因是()。

在资源和空间有限的条件下，种群数量呈“S”型增长，图4是某种藻类植物在不同温度下的种群增长曲线，下列钮述错误的是()。

研究人员对某位教师的课堂教学片段采用第三人称陈述式的方式进行了记录和评析。这种研究方法属于()。①行动研究法②课堂观察研究法③个案研究法④实验研究法⑤教育叙事案例法

在学习“光合作用的发现历程”时，某教师首先呈现亚里士多德的观点：“植物体是由‘土壤汁’构成的，即植物生长发育所需要的物质完全来自土壤。”接着提问“亚里士多德的观点正确吗?”这样的提问属于()。

如图是四种构成蛋白质的氨基酸的结构式，下列叙述错误的是()。

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一对等位基因(F、f)位于常染色体上，经调查兔群中，雌兔基因型频率FF(30％)、Ff(60％)、ff(10％)；雄兔基因型频率FF(20％)、Ff(40％)、ff(40％)。假设随机交配，则子代中()。

图2是人体的体温与水盐平衡调节示意图，a、b、e、d各代表四种不同的激素。问题：b的名称是，人体受寒冷刺激时，图中（填字母）的分泌量均会增加，使细胞耗氧量增加。

计划工作在管理工作中具有（）。

清洁度检验方法是用锚纹纸贴在管体上，揭下来目测胶带上灰尘的多少，一般应没有明显灰尘。

碱性磷酸酶可作用于底物对硝基苯磷酸酯(盐)，产生对硝基苯酚，对硝基苯酚最大光吸收波长为

患者，女，25岁。下痢赤白黏冻，有时或见脓血便，腹痛，里急后重，肛门灼热，小便短赤。舌红，苔黄腻，脉滑数。粪便细菌培养检出痢疾杆菌。治疗应首选()

患者面目及肌肤淡黄，甚则晦暗不泽，肢软乏力，心悸气短，大便溏薄。舌质淡，苔薄，脉濡细。其证候是

记账凭证填制正确，记账时文字或数字发生笔误引起的错账，应采用()进行更正。

学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是()。

考虑一个拥有两个消费者和两种商品的纯交换经济。消费者A的效用函数为UA(x1，x2)=3logx1+logx2，初始禀赋为ωA=(0，8)；消费者B的效用函数为UB(x1，x2)=min{x1，x2)，初始禀赋为ωB=(8，0)。(2013年中山大学801

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图2是人体的体温与水盐平衡调节示意图，a、b、e、d各代表四种不同的激素。问题：b的名称是，人体受寒冷刺激时，图中（填字母）的分泌量均会增加，使细胞耗氧量增加。