2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和相关要求，完成问题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应日：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

阅读文本材料和相关要求，完成问题。 司马迁《陈涉世家》原文 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应日：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”

admin2017-05-19  32
问题 阅读文本材料和相关要求，完成问题。
司马迁《陈涉世家》原文
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应日：“若为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
    二世元年七月，发闾左适戌渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋日：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵：今或闻无罪，二世杀之，、百姓多闻其贤．未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，日：“此教我先威众耳。”乃丹书帛日“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼日：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
    吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属日：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻郅、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。
    比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
单元导语
这个单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的历史智慧、勇气和节操方面的感染和激励。
学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言语感。
课文导语
距今两千二百多年前，农民起义领袖陈涉的质问之声石破天惊：“王侯将相宁有种乎！”这是多么朴素的觉醒！陈涉正是怀着这种“鸿鹄之志”带领农民揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。欣赏文学作品，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
课后练习
一、熟读课文，注意本文叙事的脉络，回答下列问题。
1．陈胜对当时的形势进行了怎样的分析?提出了什么口号?
2．陈胜是怎样为起义做舆论准备的?又是怎样发动起义的?
二、在理解句意的基础上辨析词义。
1．指出下列各句中画横线的词古今义的不同。
(1)今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎
(2)又间令吴广之次所旁丛祠中
(3 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜
2．辨析下面三组句子中画横线的词的意思
(1)A．陈胜、吴广皆次当行
B．又间令吴广之次所旁丛祠中
(2)A．扶苏以数谏故，上使外将兵
B．车六七百乘，骑千余，卒数万人
(3)A．乃丹数帛日“陈胜王”
B．卒买鱼烹食，得鱼腹中数
三、读懂下面一段文字，结合课文内容，谈谈你对陈胜的看法。
    陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客日：“伙颐！涉之为王沉沉者！”楚人谓多为伙，故天下传之，伙涉为王．由陈涉始。客出入愈益发舒，言陈王故情。或说陈王日：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。(节选自《史记•陈涉世家》)
学生情况
九年级，班级人数45人。
课时安排
2课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，投影实物等。
问题：
设计一段教学过程，引导学生领会课文以对话表现人物性格的写作特点，了解文言文中一词多义、省略句等语言现象。
选项
答案教学过程： 一、导入新课 上节课，我们分析了课文内容。了解了陈胜起义的原因、过程和起义后的浩大声势。这次农民起义沉重地打击了秦王朝的暴政，揭示了官逼民反的道理，也让读者了解了起义领袖敢于反抗、善于斗争，要为国家干一番事业的雄心大志。那么课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象的，作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的呢?本课时我们先来讨论这一问题。 二、学生默读课文后，讨论课文表现人物性格的写作特点 表现人物性格的方法很多，一般通过人物的言行来表现。课文刻画的主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表达志向、谋划起义、发动起义等都是透过他的语言来表现的。纵观全文，陈胜参与对话的共有三次，第5段中陈胜同其他佣耕者的对话，表现了陈胜的远大志向和对封建统治阶级的反抗精神。第2段中，陈胜同吴广的对话，表现了他们组织起义的谋略才智。他们对当前形势的正确分析、起义策略的确定、怎样制造舆论等都是通过对话表达出来的。第3段中，陈胜同成卒的对话，又让我们看到了一个敢于反抗、敢于斗争、充满英雄气概的起义领袖形象。 三、选读课文中有关陈胜参与对活的内容，找出最能表现他性格的语言，并加以适当的评论最能表现陈胜性格的语言有： ①苟富贵，无相忘。 ②雀安知鸿鹄之志哉！ ③今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎? ④壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ ①句表达了陈胜极想摆脱贫困、改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有福同享、有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。 ②句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，说明陈胜年轻时就是个有理想、有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。 ③句说明了陈胜面对秦王朝的暴政、面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”的具体表现。 ④句彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓天生贵种、尊卑有序、贵贱有别的谎言。砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想、敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗、敢于斗争、善于斗争的有志气、有抱负的农民起义的领袖。 四、文言文在表达上常出现一词多义、成分省略等语言现象，有些句子还形成了特有的固定形式。讨论下面的句子中的划线词的意义和用法。 ①项燕为楚将(大将，名词) 上使外将兵(率领，动词) 公将鼓之(将要，副词) ②以数谏故(因为，连词) 杀之以应陈涉(虚词“来”，连词) 以吾众诈自称公子扶苏，项燕(把，介词) 祭以尉首(用，拿，介词) 以上两组句中加点的词意义不同，词性也不相同，有的读音也不同，应该根据不同的语言环境，联系上下文的意思，确定它们不同的意义。再讨论下面句子中成分省略的情况： ①衣食所安，(吾)弗敢专也，必以(之)分人。 主语 介宾短语中的宾语 ②一鼓作气，再(鼓)而(士气)衰，三(鼓)而(士气)竭。 谓语 主语 谓语 主语 ③扶苏以数谏(上)故，上使(之)外将兵。 宾语 宾语 ④独守丞与(之)战(于)谯门中。 宾语 介词 由以上4个例句可以看出，文言文中成分省略的句子是常见的，以省略主语、谓语、宾语和介词为最多。理解翻译时应根据上下文意思补出。 五、课后练习： ①“故”的用法有：A．事，事故；B．原因，缘故；C．故意；D．所以，因此；E．旧的。下边句子中的“故”属哪种意义，把正确答案的序号填在后面的括号里。 A．公问其故( ) B．广故( )数言欲亡 C．故( )逐之 D．以数谏故( ) ②“为”的用法有：A．作为；B．认为；C．做，担任；D．是；E．向、替；F．因为；G．被。下边句中的“为”属哪种意义，把正确答案的序号填在后面的括号里。 A．若为( )佣耕，何富贵也。 B．陈胜、昊广皆次当行，为( )屯长。 C．为( )天下唱，宜多应者。 D．吴广素爱人，士卒多为( )用者。 E．为( )坛而盟。 F．自立为( )将军。 ③在下边句中括号里补上适当的成分。 A．其乡人日：“肉食者谋之，( )又何间焉?” B．夫大国，难测也，惧( )有伏焉。 C．广故数言欲亡，忿恚尉，令( )辱之，以( )激怒其众。 D．乃诈称公子扶苏、项燕( )。 E．守丞死，( )乃入据陈。
解析
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