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“坐下”三例: 同一学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 (1)教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下! (2)教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。
“坐下”三例: 同一学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。 (1)教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下! (2)教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。
admin
2019-04-18
23
问题
“坐下”三例:
同一学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。
(1)教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!
(2)教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他?
(3)教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的?
学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话)
教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!
学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)
请问哪种处理方式最好?
选项
答案
尊重、信任学生是新课改对教师的基本要求,当学生遇到困难时,教师应耐心点拨,鼓励学生积极思考,而不能冷言冷语,甚至讽刺挖苦。本题处理方式中,第三种方式最好。
解析
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小学综合素质题库教师资格分类
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小学综合素质
教师资格
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