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案例: 杨老师在讲授《长江之歌》这节课的过程中,首先带领学生从地图当中找到长江流域的位置,随即介绍了长江周围的风土人情以及美丽的风景。接着花了很少的时间讲解了歌曲的演唱方法,甚至都没有播放歌曲,学生感觉课程非常的愉快,但是没有学会唱歌。 问题:根据
案例: 杨老师在讲授《长江之歌》这节课的过程中,首先带领学生从地图当中找到长江流域的位置,随即介绍了长江周围的风土人情以及美丽的风景。接着花了很少的时间讲解了歌曲的演唱方法,甚至都没有播放歌曲,学生感觉课程非常的愉快,但是没有学会唱歌。 问题:根据
admin
2020-03-30
70
问题
案例:
杨老师在讲授《长江之歌》这节课的过程中,首先带领学生从地图当中找到长江流域的位置,随即介绍了长江周围的风土人情以及美丽的风景。接着花了很少的时间讲解了歌曲的演唱方法,甚至都没有播放歌曲,学生感觉课程非常的愉快,但是没有学会唱歌。
问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,分析该老师教学中的问题,并针对问题提出改进建议。
选项
答案
杨老师的教学行为违背了《义务教育音乐课程标准(2011年版)》中的基本理念。 第一,这种教学行为违背了“突出音乐特点”的基本理念。音乐是听觉艺术,听觉体验是学习音乐的基础,发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。杨老师在讲课过程中一次都没有播放过歌曲,学生难以从歌曲当中获取足够的信息。 第二,这种教学行为违背了“关注学科综合”的基本理念。杨老师通过延伸知识的确与其他学科内容进行了有机联系,却没有把握好“学科综合”的“度”,音乐被“喧宾夺主”。总之,杨老师虽然调动了学生的学习积极性,但是没有有效地完成课程的目标,有违义务教育课程标准的基本理念,其教学行为不值得提倡。 改进建议:杨老师在教学过程中应与音乐紧密结合,让学生多聆听《长江之歌》,并将教学重点放在歌曲的教唱上,而不是放在介绍长江的风景及风土人情上。
解析
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音乐学科知识与教学能力题库教师资格分类
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音乐学科知识与教学能力
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