班主任马老师非常关注学生的变化，并善于根据不同学生的特点，采取不同的教育方法。王兰是刚转入班级的学生，性格比较内向，再加上还不适应环境，情绪比较低沉。马老师在王兰积极举手回答问题时，都会予以鼓励，回答正确时，更会当着全班的面给予表扬，渐渐地，王兰爱上了回答

admin2019-11-08 82

问题班主任马老师非常关注学生的变化，并善于根据不同学生的特点，采取不同的教育方法。王兰是刚转入班级的学生，性格比较内向，再加上还不适应环境，情绪比较低沉。马老师在王兰积极举手回答问题时，都会予以鼓励，回答正确时，更会当着全班的面给予表扬，渐渐地，王兰爱上了回答问题，学习轻松了许多，也很快融入了新班级。李刚成绩还不错，就是纪律比较散漫，但李刚非常喜欢体育运动，于是马老师在李刚再次违反纪律时，告知其不能参加本班的秋季运动会，之后李刚变化很大，纪律方面对自己要求也严格了很多，后来还成了班里的纪律委员，因此，马老师及时撤销了对李刚的惩罚，李刚在运动会上积极为班级争光。马强非常爱表现自己，上课时为了得到老师和同学的关注，在课上总是扮鬼脸，出怪声，马老师开始还制止他，后来却发现，越制止他越变本加厉，因此，马老师对他的这些行为不予理睬，并鼓励他从其他方面多表现自己的才华，渐渐地，马强在课上做小动作的行为越来越少了。
问题：
请结合以上材料，用相关学习理论对马老师的行为进行分析。

选项

答案马老师的做法是对斯金纳“操作性条件作用学说”相关规律的灵活运用。 (1)正强化。正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率。对于少言寡语的王兰，马老师在其回答问题时，积极鼓励和表扬，使得王兰爱上回答问题，并很快融入环境。这利用的是正强化原理。 (2)惩罚与负强化。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。负强化是通过厌恶刺激的排除来增强反应在将来发生的概率。针对李刚的违纪行为，马老师先是予以惩罚，后来在李刚表现良好时，马老师及时地撤销了惩罚，使得李刚逐渐学会了自律，就是利用的负强化原理。 (3)消退。消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。针对马强上课时爱扮鬼脸的行为，马老师不予理睬，慢慢地，马强的小动作就消失了，这利用的是消退原理。因此，马老师的做法很好地做到了理论联系实践，并针对学生的不同特点促进学生的综合发展，是值得我们借鉴和学习的。

解析

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