2. 职业资格
  3. 阅读《我的叔叔于勒》的课例讲评(节选)，按要求答题。 本文除了以精妙的构思吸引人，更以其丰满的人物形象塑造让人印象深刻。理解人物最好的方法是品读细节，抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。要给予学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。我在教

阅读《我的叔叔于勒》的课例讲评(节选)，按要求答题。 本文除了以精妙的构思吸引人，更以其丰满的人物形象塑造让人印象深刻。理解人物最好的方法是品读细节，抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。要给予学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。我在教

admin2016-08-08  50
问题 阅读《我的叔叔于勒》的课例讲评(节选)，按要求答题。
    本文除了以精妙的构思吸引人，更以其丰满的人物形象塑造让人印象深刻。理解人物最好的方法是品读细节，抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。要给予学生充分的时间和自由读好文本，这是对话的基础。我在教学中，首先给学生一节课的时间来自由读书(自习除外)，并要求在读完后能谈自己对作品、人物的认识。事实证明，这个目标实现了。其次，为学生创设主问题，有层次地探究文本。这是对话的关键。我设计了四个主问题和四个亮点探究活动：寻读，解决主要人物和线索人物的问题，这是打开文本的钥匙；理读，解决作品的思路的问题，这是学生最易获得的感性认识，并通过理性探究体会构思的精美；品读，通过品读细节认识人物形象，进而学习人物塑造的方法，这是小说阅读的中心任务；说读，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，这是阅读的更高层次。这样，由浅入深、层层推进，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。
    对上述课例讲评理解不正确的是(    )。
选项 A、学生在探究与对话中表现并强化语文能力
B、教师采用的是探究式阅读教学，可以帮助学生有效理解文本
C、多样化的阅读形式意在加强对文本的理解
D、探究式阅读教学没有体现开放式教学思想
答案D
解析 根据材料中多样化的阅读形式所达到的目标可知，探究式阅读教学让学生在探究与对话中表现并强化了语文能力，使开放式教学思想得到最好的实践。由此可知D项不正确。
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