加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的( )。

admin2017-05-16 22

问题加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的( )。

选项 A、六阶段观点
B、七阶段观点
C、八阶段观点
D、九阶段观点

答案C

解析加涅认为，学习是一个有始有终的过程，由一系列的事件构成，在各个信息加工阶段发生的事件称为学习事件，每一个学习动作都可以分成八个阶段。

转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/0w3q777K

本试题收录于：教育理论综合知识题库教师公开招聘分类

教育理论综合知识

教师公开招聘

相关试题推荐

中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是()。
在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视()。
国家实行()制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
制定我国教育目的理论基础是()。
狭义的教育专指学校教育。()
教师是最活跃的教育力量，教师的行为是形成师生关系的主导因素。()
“某同学情绪体验表明，其言行举止易被情绪左右，头脑不够冷静”。你来分析一下他属于那种性格类型?()
下列属于日常性班级活动的有()。
某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在()。
为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀、不同质块的纸张以及画有直线、曲线、不规则图形的图案供幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的()

随机试题

求微分方程(x2+1)y’+2xy-cosx=0的通解
程序文件的作用和意义不包括
大孔树脂的分离原理是
吸收较快的给药途径是
某110／35kV区域变电站，向附近的轧钢厂、钢绳厂及水泵厂等用户供电，供电方案见下图。区域变电站110kV侧最小短路容量为1500MV.A，35kV。母线侧最小短路容量为500MV.A，35kV母线的供电设备容量为25000kV.A，轧钢厂用
某施工单位承接一大型商场建筑工程项目，其中商场的安装工程由该施工单位的安装项目经理部来承担。(1)工程概况该商业大楼的建筑主体为混凝土框架结构，大楼含地下1层及地上5层，地上1一3层为营业厅，4、5为大楼管理设施及办公用房。(2)设备分布主楼设置2
下列选项中，属于我国宪法规定公民享有的基本权利的有()。
根据下面材料回答下列题。总体看来，2004年世界各国的石油探明储量基本变化不大。但是由于BP公司修正了前苏联、哈萨克斯坦、伊朗、利比亚和苏丹等国的数据，特别是哈萨克斯坦从12亿吨修正到54亿吨，从而使各国在全球石油储量分布中所占的比例发生了一些变化
淬火效应原意为金属工件加热到一定温度后，浸入冷却剂(油、火等)中，经过冷却处理，工件的性能更好、更稳定。引申到教育学中，对长期受表扬头脑有些发热的学生，不妨设置一点小小的障碍，施以“挫折教育”，几经锻炼，其心理会更趋成熟，心理承受能力会更强；对于麻烦事或者
在面向对象方法中【】描述的是具有相似属性与操作的一组对象。

最新回复(0)

加涅依据学习过程的信息加工模型提出学习的( )。

教育理论综合知识

教师公开招聘

中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是()。

在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视()。

国家实行()制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

制定我国教育目的理论基础是()。

狭义的教育专指学校教育。()

教师是最活跃的教育力量，教师的行为是形成师生关系的主导因素。()

“某同学情绪体验表明，其言行举止易被情绪左右，头脑不够冷静”。你来分析一下他属于那种性格类型?()

下列属于日常性班级活动的有()。

某人经常问自己：我是一个怎样的人?按照埃里克森人格发展阶段理论，该个体正处在()。

为了提高幼儿使用剪刀的能力，教师在美工区投放了剪刀、不同质块的纸张以及画有直线、曲线、不规则图形的图案供幼儿进行剪纸活动。这体现了材料投放的()

求微分方程(x2+1)y’+2xy-cosx=0的通解

程序文件的作用和意义不包括

大孔树脂的分离原理是

吸收较快的给药途径是

某110／35kV区域变电站，向附近的轧钢厂、钢绳厂及水泵厂等用户供电，供电方案见下图。区域变电站110kV侧最小短路容量为1500MV.A，35kV。母线侧最小短路容量为500MV.A，35kV母线的供电设备容量为25000kV.A，轧钢厂用

下列选项中，属于我国宪法规定公民享有的基本权利的有()。

在面向对象方法中【】描述的是具有相似属性与操作的一组对象。