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阅读下面材料,回答问题。 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对8位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教
阅读下面材料,回答问题。 一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对8位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教
admin
2022-03-06
36
问题
阅读下面材料,回答问题。
一位教师教“因式分解”这一单元时,发现学生的知识基础差别较大,于是对8位成绩好的学生提出了不同的要求,让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学,他们不但完成了规定的习题作业,而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论,进一步推动了全班的学习,使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。
问题:请从教育观的角度,分析该教师的教学行为。
选项
答案
该教师的教学行为符合现代教育观的要求。 (1)素质教育观念重视学生的全面发展,注重学生的创新精神和实践能力的培养。材料中的教师在教学中,没有因循教学惯例,而是让成绩好的学生自学,并让他们给其他学生出题、组织讨论,不仅锻炼了学生的自学能力,也让学生学会了引导性学习。 (2)现代学生观认为,学生是具有主体性的人,同时学生的发展具有差异性,具有巨大的发展潜能。在教育中,教师应坚持“以人为本”的学生观。材料中的教师尊重学生的主体性,让学生采取自学为主的方式。同时,因材施教,采取“发展快”带动“发展慢”的教学方法,不仅符合学生发展规律,也激发了学生的学习能力和潜能。 (3)现代教师观认为,教师是学生学习的促进者,在教学中,教师应该帮助、引导学生。这就要求教师在教学中要培养学生的学习能力,同时引导学生自主学习,而非简单的知识灌输。材料中的教师很好地扮演了“促进者”、 “引导者”的角色,通过学生自学、设计题目、小组讨论等形式有效促进了学生学习能力的提高。 因此,该教师的教学行为符合素质教育理念,坚持了“以人为本”的学生观,同时也贯彻了现代教师观的要求,值得肯定。
解析
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小学综合素质题库教师资格分类
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小学综合素质
教师资格
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