材料：小峰是初三(2)班的转学生，他性格内向，不善交际，学习成绩也处于中下游。小峰上物理课经常开小差，有时甚至直接倒头就睡，期末成绩只有35分。面对这种情况，教物理的李老师没有对其放任不管，相反他在课上对小峰严格要求，纠正他在课堂上的不良行为；课后积

admin2021-10-19 54

问题材料：
  小峰是初三(2)班的转学生，他性格内向，不善交际，学习成绩也处于中下游。小峰上物理课经常开小差，有时甚至直接倒头就睡，期末成绩只有35分。面对这种情况，教物理的李老师没有对其放任不管，相反他在课上对小峰严格要求，纠正他在课堂上的不良行为；课后积极向班主任和家长了解情况，找到问题的根源。原来小峰的物理成绩差是因为他之前就读的学校设备有限，小峰从未见过物理实验器具，更别提进物理实验室了。由于学习物理格外吃力，小峰自己也慢慢放弃了。
  掌握情况后，李老师决定“对症下药”。他和小峰达成协议，表示可以在课下带小峰练习之前物理课上的实验，但作为交换条件，小峰必须牢记教材中的知识点。听到可以亲自做实验，小峰非常高兴，下定决心努力学习。经过一段时间，小峰对物理越来越感兴趣，成绩也取得很大的进步。李老师用耐心和爱心唤起了小峰的好奇心和好学之心。
  问题：
  请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。

选项

答案材料中李老师的做法符合教师职业道德规范中的相关要求，体现了关爱学生、教书育人，值得我们提倡与学习。李老师践行了“关爱学生”的教师职业道德规范。“关爱学生”要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生“。材料中，李老师没有对小峰置之不理，而是在课上学生。李老师践行了“教书育人”的教师职业道德规范。“教书育人”要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”。材料中，李老师没有因为成绩差批评小峰，而是根据小峰的个人情况采取了特殊的教育措施，说明其遵循教育规律，因材施教，做到了教书育人。

解析

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