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  3. 下面是人教版《语文》七年级上册第三单元的课文，阅读相关材料，完成下列题。 济南的冬天 老 舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇

下面是人教版《语文》七年级上册第三单元的课文，阅读相关材料，完成下列题。 济南的冬天 老 舍 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇

admin2016-03-29  33
问题 下面是人教版《语文》七年级上册第三单元的课文，阅读相关材料，完成下列题。
                       济南的冬天
                         老  舍
    对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
    设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?"就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
    最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
    古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
    那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影；这就是冬天的济南。
    单元导语
    本单元课文都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。《春》和《济南的冬天》是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《山中访友》是新编课文，内容、风格均适合学生接受、体认，虽不是出自名家之手，亦在当选之列；《秋天》是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格清新，首次入选课本，应不负师生众望；《古代诗歌五首》都是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想象、愉悦性情的作用。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定：
    重视学生对自然、社会和自身的关注，重视培养学生的审美情操和审美的素质．、能力，如“教材应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然””语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操””提高文化品位和审美情趣”“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣"，等等。本单元正是对这些精神、原则的具体实践。
    课文相关说明   
    本文为人教版《语文》七年级上册第三单元的一篇精读课文。
    课后作业(部分)
    (一)假设要一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?
    (二)在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你的家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
    学生情况
    七年级，班级人数50人。
    课时安排
    两课时。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度设计本课的教学目标，并说明依据。
选项
答案教学目标： 知识与能力目标：(1)流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情； (2)体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言； (3)学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 过程与方法目标：(1)通过配乐朗读、教师范读、学生齐读等感受本文语言的朴实清新； (2)教师依据教学目标设计富有启发性的问题，学生在讨论、交流的过程中，拓展思维和想象。 情感态度与价值观目标：培养热爱祖国山河的感情，培养审美能力。 依据： 根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生“品味作品中富于表现力的语言；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣"“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，并结合本单元教学目标“培养关的情趣，养成好的语感”“深入作品的意境之中，体会作者的思想感情”以及本文的写景艺术来确定本课教学目标。
解析
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