下面是人教版《语文》七年级上册第三单元的课文,阅读相关材料,完成下列题。 济南的冬天 老 舍 对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇

admin2016-03-29  32

问题 下面是人教版《语文》七年级上册第三单元的课文,阅读相关材料,完成下列题。
                       济南的冬天
                         老  舍
    对于一个在北平住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人,像我,冬天要能看得见日光,便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然,在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。
    设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起:“明天也许就是春天了吧?这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧?"就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急,因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢!
    最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!
    古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。
    那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的灰色树影;这就是冬天的济南。
    单元导语
    本单元课文都是抒情类的,有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌,基本上都是名家名篇,内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。《春》和《济南的冬天》是传统课文,进入课本后,更注重发掘其审美的素质;《山中访友》是新编课文,内容、风格均适合学生接受、体认,虽不是出自名家之手,亦在当选之列;《秋天》是一首现代诗,虽时隔甚久,但内容凝练,意味醇厚,风格清新,首次入选课本,应不负师生众望;《古代诗歌五首》都是传统课文,也都是“课标”规定的背诵篇章,入选课本,更注重发挥其长于吟诵、激发想象、愉悦性情的作用。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定:
    重视学生对自然、社会和自身的关注,重视培养学生的审美情操和审美的素质.、能力,如“教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然””语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操””提高文化品位和审美情趣”“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣",等等。本单元正是对这些精神、原则的具体实践。
    课文相关说明   
    本文为人教版《语文》七年级上册第三单元的一篇精读课文。
    课后作业(部分)
    (一)假设要一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲?着重讲哪些精彩的片段?
    (二)在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的某些写法,将你的家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。
    学生情况
    七年级,班级人数50人。
    课时安排
    两课时。
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示幻灯片,播放视频、音频文件等。
根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度设计本课的教学目标,并说明依据。

选项

答案教学目标: 知识与能力目标:(1)流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情; (2)体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言; (3)学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。 过程与方法目标:(1)通过配乐朗读、教师范读、学生齐读等感受本文语言的朴实清新; (2)教师依据教学目标设计富有启发性的问题,学生在讨论、交流的过程中,拓展思维和想象。 情感态度与价值观目标:培养热爱祖国山河的感情,培养审美能力。 依据: 根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生“品味作品中富于表现力的语言;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果;培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣"“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”,并结合本单元教学目标“培养关的情趣,养成好的语感”“深入作品的意境之中,体会作者的思想感情”以及本文的写景艺术来确定本课教学目标。

解析
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