在一节语文课《小巷》的讲授中，教师要求学生体会：“作者建议学生到小巷里走一走，为什么?”可以在文中找，也可以联系当时的社会背景发挥自己的想象力来体会。学生们回答很踊跃。有人说，因为在小巷里会体会到安静：有人说小巷里给人安全感……老师对他们深切而细致的体会逐

admin2019-11-08 119

问题在一节语文课《小巷》的讲授中，教师要求学生体会：“作者建议学生到小巷里走一走，为什么?”可以在文中找，也可以联系当时的社会背景发挥自己的想象力来体会。学生们回答很踊跃。有人说，因为在小巷里会体会到安静：有人说小巷里给人安全感……老师对他们深切而细致的体会逐一表示赞同与欣赏。突然，有一位学生提问：“老师，有关课文内容我有不解的地方，为什么说‘巷里有黄昏’?”听了这个学生与众不同的观察点，教师当时一怔，显然这位学生的提问超出了她的备课预设。她静了一下，说：“这是很深的问题，关于这点，老师也有疑问，咱们下课再讨论好吗?”这时学生小声说了一句：“不过老师我现在就有一点想法。”可是老师没有听清，以为学生是要坚持在课堂上向老师要答案。老师显得有些不耐烦了，带着一些责备的口气说学生：“咱们下课再讨论好不好，不要太让老师下不了台!”学生面带尴尬，困惑地坐下了……从课堂上走下来，突然一种烦躁情绪困扰着老师：那个孩子提的问题提得多好呀，我当时是不是应该让孩子们畅所欲言，发表自己的看法呢?就算当时不答，在引导学生读到这里时，我也应该重提这个问题，让孩子们探讨呀。为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢?我这样做是不是对的呢?在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题，是不是那个问题会困扰那个孩子一节课，让他耽误了对后面知识的学习呢……
问题：
试分析材料中教师的反思对教师专业发展的作用。

选项

答案反思是教师成为研究者的起点，是促进教师专业发展最重要的高级思维能力。教师是否具有反思的理念、能否进行有效的反思是影响教师自我成长的关键因素。 (1)帮助教师矫正教学行为每位教师的教学都不可能达到尽善尽美、无可挑剔的境界，总不可避免地、或多或少地存在着一些不足。因此，教师应该将反思作为一种习惯，不断地对自己的工作进行反思，随时对自己的教学保持每应有的警觉 (2)促进教师专业性知识的提高新课程所蕴含的新理念、新方法以及新课程实施过程中所出现和遇到的许多新问题，都是过去的理论知识和实践经验难于解释和应付的。因此，教师要培养强烈的自我反思意识，学会在实践中反思自身教学经验与习惯，反省、思考、探索和解决新课程实践中存在和出现的各种教育教学问题，对长期积淀的教学经验和习惯进行审视、筛选。 (3)促进教师的专业化成长教学反思能促进教师由经验型教师向反思型教师转变，使教师对教学的各个环节都有更清楚的认识。 (4)促进教师研究能力的提高行动研究的问题都是教师在工作中经常遇到的，亟待解决的实践问题。反思可以使教师消化吸收书本中的新理念，并在“行动”中进行反思，在反思中改进和提高，既可运用专家的学术理论，又可提炼自己的朴素经验，最终形成其个人的“行动”理论。一个“反思型教师”，坚持撰写教学随笔、札记、案例等，日积月累，并经整理归类，可成为一笔宝贵的财富，在行动研究中可信手拈来，作为第一手资料而得以利用。没有教师对自我专业发展过程的反思，也就难以实现教师的自我专业发展。让反思成为教师生活和存在的方式，实现教师的专业成长与发展，进而实现自身价值的提升。

解析

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