2. 职业资格
  3. 材料： 以下是“尿的形成与排出”一节的两个结课案例。 案例1： 师：通过今天的学习，我们知道泌尿系统是非常重要的，如果泌尿系统出现问题，会导致什么后果呢?(教师展示肾衰竭患者的肾脏图片，学生分析原因) 师：当自身无法净化血液

材料： 以下是“尿的形成与排出”一节的两个结课案例。 案例1： 师：通过今天的学习，我们知道泌尿系统是非常重要的，如果泌尿系统出现问题，会导致什么后果呢?(教师展示肾衰竭患者的肾脏图片，学生分析原因) 师：当自身无法净化血液

admin2021-09-14  71
问题 材料：
    以下是“尿的形成与排出”一节的两个结课案例。
    案例1：
    师：通过今天的学习，我们知道泌尿系统是非常重要的，如果泌尿系统出现问题，会导致什么后果呢?(教师展示肾衰竭患者的肾脏图片，学生分析原因)
    师：当自身无法净化血液时，只能借助外界，血液透析令病人很痛苦，有没有长久之计呢?(教师展示血液肾透析视频)
    生：保护好自己的肾脏。
    师：我们平时该如何保护我们的肾脏呢?
    学生根据生活实例进行讨论交流。
    案例2：
    师：今天，我们学习了尿的形成与排出。接下来，请同学们归纳尿液的形成过程。同时，请一位同学到讲台上进行整理。
    教师巡视指导，对学生的答案进行适当的纠正和肯定，教师做如下总结归纳。
    ①血液的流动方向：入球小动脉→毛细血管球→出球小动脉→肾小管外的毛细血管→肾静脉，血液由动脉血变为静脉血。
    ②尿液的形成：肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用。其流动方向为肾脏(肾小球→肾小囊→肾小管)→输尿管→膀胱→尿道→排出体外。
问题：
分析材料，指出两个案例中的教师分别运用了哪种结束类型并做简要说明。
选项
答案案例1中教师的结束类型属于拓展延伸。拓展延伸是教师在总结归纳所学知识的同时，与其他科目或以后要学到的内容或生活实际联系起来，将知识向其他方面拓展或延伸的结课方法，常用于拓展学生学习、研究新知识的兴趣，实现情感态度与价值观的教育目标。该教师展示。肾衰竭患者的照片，播放血液肾透析的视频，使学生认识到肾脏的重要性，从而养成良好的生活习惯。 案例2中教师的结束类型属于系统归纳。在教师指导下，学生动手动脑，总结知识的规律、结构和主线，及时强化重点，明确关键。该教师将本课的知识分为两个方面，血液的流动以及尿液的流动，并分别对两种途径进行总结归纳。通过两条途径对比，学生既可以找出它们的不同点，又可以找到内在的联系，从而加深对概念的理解，使记忆更加牢固、清晰。
解析
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