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材料: 以下是“尿的形成与排出”一节的两个结课案例。 案例1: 师:通过今天的学习,我们知道泌尿系统是非常重要的,如果泌尿系统出现问题,会导致什么后果呢?(教师展示肾衰竭患者的肾脏图片,学生分析原因) 师:当自身无法净化血液
材料: 以下是“尿的形成与排出”一节的两个结课案例。 案例1: 师:通过今天的学习,我们知道泌尿系统是非常重要的,如果泌尿系统出现问题,会导致什么后果呢?(教师展示肾衰竭患者的肾脏图片,学生分析原因) 师:当自身无法净化血液
admin
2021-09-14
64
问题
材料:
以下是“尿的形成与排出”一节的两个结课案例。
案例1:
师:通过今天的学习,我们知道泌尿系统是非常重要的,如果泌尿系统出现问题,会导致什么后果呢?(教师展示肾衰竭患者的肾脏图片,学生分析原因)
师:当自身无法净化血液时,只能借助外界,血液透析令病人很痛苦,有没有长久之计呢?(教师展示血液肾透析视频)
生:保护好自己的肾脏。
师:我们平时该如何保护我们的肾脏呢?
学生根据生活实例进行讨论交流。
案例2:
师:今天,我们学习了尿的形成与排出。接下来,请同学们归纳尿液的形成过程。同时,请一位同学到讲台上进行整理。
教师巡视指导,对学生的答案进行适当的纠正和肯定,教师做如下总结归纳。
①血液的流动方向:入球小动脉→毛细血管球→出球小动脉→肾小管外的毛细血管→肾静脉,血液由动脉血变为静脉血。
②尿液的形成:肾小球和肾小囊内壁的滤过作用以及肾小管的重吸收作用。其流动方向为肾脏(肾小球→肾小囊→肾小管)→输尿管→膀胱→尿道→排出体外。
问题:
分析材料,指出两个案例中的教师分别运用了哪种结束类型并做简要说明。
选项
答案
案例1中教师的结束类型属于拓展延伸。拓展延伸是教师在总结归纳所学知识的同时,与其他科目或以后要学到的内容或生活实际联系起来,将知识向其他方面拓展或延伸的结课方法,常用于拓展学生学习、研究新知识的兴趣,实现情感态度与价值观的教育目标。该教师展示。肾衰竭患者的照片,播放血液肾透析的视频,使学生认识到肾脏的重要性,从而养成良好的生活习惯。 案例2中教师的结束类型属于系统归纳。在教师指导下,学生动手动脑,总结知识的规律、结构和主线,及时强化重点,明确关键。该教师将本课的知识分为两个方面,血液的流动以及尿液的流动,并分别对两种途径进行总结归纳。通过两条途径对比,学生既可以找出它们的不同点,又可以找到内在的联系,从而加深对概念的理解,使记忆更加牢固、清晰。
解析
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生物学科知识与教学能力题库教师资格分类
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生物学科知识与教学能力
教师资格
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