2. 职业资格
  3. 案例： 一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句“不和谐的声音”，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都

案例： 一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句“不和谐的声音”，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都

admin2015-08-10  47
问题 案例：
一堂音乐课上，当全体同学随着《青春舞曲》欢快的旋律跟唱时，忽然从教室的角落里发出一句“不和谐的声音”，全班哄堂大笑。原来是班上一个经常爱捣乱的男孩发出的声音。这个男孩平常喜欢拿着手机在走廊里播放音乐并放声大唱，个人行为习惯也不是很好，因此同学们都有些看不起他。当所有人笑他时，他用书捂住自己的脸，面红耳赤地似乎在等待老师的批评。不料，这位老师首先假装生气地批评他吓大家，紧接着表扬了他别具一格的演唱方式，并顺势引导大家用哼唱的方法进行学唱，全班同学被这种新颖的方法吸引了，唱得更起劲了。
　　    问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，结合教学案例谈谈自己的观点。
选项
答案这属于教学气氛突发事件。它通常由“人”的因素引发。面对突如其来的“怪声”，这位教师及时调整自己的思路，迅速的寻找应变对策，让学生用哼唱的方式进行学唱，体现了该教师敏捷的思维，很好地化解了课堂矛盾。同时，该教师利用突发事件，创造性地提出让学生改用哼唱的方式，打破以往常规，使得师生关系更为融洽，课堂气氛更加好了。
解析
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