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  3. 联系实际，论述外显记忆与内隐记忆及其在教学中的意义。

联系实际，论述外显记忆与内隐记忆及其在教学中的意义。

admin2016-02-27  32
问题 联系实际，论述外显记忆与内隐记忆及其在教学中的意义。
选项
答案(1)外显记忆与内隐记忆 外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出来的记忆。它是有意识提取信息的记忆。外显记忆能随意地提取记忆信息，如自由回忆，有凭借回忆及再认。 内隐记忆是指不需要意识或不需有意回忆的情况下，个体的已有经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它是未意识到其存在又无意识提取的记忆。例如，人们在完成某种任务时，无意识地受到了先前学习中所获得的信息的影响，从而使这种任务的完成变得更加容易了。 (2)外显记忆与内隐记忆在教学中的意义 外显记忆和内隐记忆位于记忆连续体的两端，人类记忆活动是这两种记忆协同合作的结果，二者在教学中的意义如下： ①文科类教学，加强引导，通过重在过程 文科类教学着重体现在语言知识和规则的掌握上，通常是在其“听、说、读、写”四项技能的操作中体现出来的。文科类课程的特点已经决定了，文科类的知识很适宜于内隐学习。 学习就是知识获得的过程，而教育指导的不同对于诱发学习的类型有着重要的影响。所以，在教学过程中，为了达到更好的教学效果，老师不能简单的强调仔细清晰的言语指导，而应根据课程的特点进行内隐学习的引导。 在教学中，教师指导应激发学生的内隐学习，使其在无意识地情况下获得意识无法通达的复杂知识。具体应用时，则反映为四个字“重在过程”，也就是隐性课堂的设计与实施。 ②理科类教学，加强练习，兼顾讲授 理科类课程的知识是可以讲清讲全的，也是可以直接领会的，表现为适宜于外显学习。但如果过于强调理解，而偏废了练习，就不可能达到预想的教学效果。就像前面提到的，应该兼顾理解与练习。 在学习复杂任务时应先具备一个缄默知识基础，才能更好地形成外显知识。这就启发我们，教育的最大效果很可能就是以内隐学习为基础，而外显学习适当配合于后。当今理科教育中强调的实践性教学环节，也就体现了先让学生自行接触所要学习的情境，在逐渐的适应中给予指导，以达到教学的标准。 ③知识评估中，既要考“表达”，也要考“操作” 我国目前的教育评估手段多为书面测试，有时也有口头表达能力测评，但这些考核的着重点都落在学生能够“说”出，而不是“做”出的水平上，即重视外显能力的测试，而忽视内隐能力的测试。然而，人们说的与做的之间往往没有明显的相关。针对这一问题，应该将考核标准、测验的时间及方式多元化，这样才能克服教育的弊端。
解析
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