2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外

阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。 陈情表 李密 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外

admin2022-03-22  52
问题 阅读文本材料和具体要求，完成下列问题。
    陈情表
    李密
    臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
    逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
    伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀!但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
    臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
    课文介绍
    《陈情表》为人教版高中语文必修5阅读鉴赏中的一篇散文。本单元的其他课文为：《归去来兮辞》(陶渊明)、《逍遥游》(庄周)、《滕王阁序》(王勃)。
    单元说明
    这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同：有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沧桑的感慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽，气韵灵动；或沉郁顿挫，令人回肠荡气；或娓娓道来，质朴自然。所有这些，都是古人真情实感的自然流露，至今读来仍能感人肺腑。
    阅读这些作品，要悉心体会，注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。
    《普通高中语文课程标准(2017版)》相关规定
    感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
    选读体现传统文化思想精华的代表作品，参阅相关的研究论著，确定专题，进行研讨。加强理性思考，增进对中华文化核心思想理念和中华人文精神的认识和理解，体会中华文化创造性转化和创新性发展的趋势。
    进一步提高文言文阅读能力，尝试阅读未加标点的文言文。阅读古代典籍，注意精选版本。
    学生情况
    高三年级，班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
设计一个具体的教学活动，引导学生完成下面的研讨与练习。
【研讨与练习】
    《古文观止》认为本文“至性之言，自尔悲恻动人”。谈谈你的阅读体会。
选项
答案活动方式：自主、合作、探究 活动过程： (一)读题引入 教师PPT出示研讨练习题：《古文观止》认为本文“至性之言，自尔悲恻动人”。结合文本，谈谈你的体会。 (二)讨论课题 提问：本文“至性之言”传达了哪些“性情”? 要求：小组讨论交流。 明确：作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情；二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的畏惧情绪；三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果。 提问：李密的语言是有形的、有声的。从这些“至性之言”中，你看到了什么?听到了什么?用自己的话回答。 要求：学生各抒己见。 明确：可以看到李密形影相吊的孤寂，看到祖母奄奄一息的悲恻，看到帝王微笑背后的恼怒，看到作者诚惶诚恐的怖惧…… 可以听到少年的无助哀叹，老人病中无奈的呻吟，孝子恳切的哀告，帝王严厉的呵斥…… 提问：想象晋武帝会怎么处理李密的奏折?用自己的话说一说。 要求：以小组为单位交流，派小组代表回答。 明确： 史实：表到朝廷，晋武帝看了，为李密对祖母刘氏的一片孝心所感动，赞叹李密“不空有名也”。不仅同意暂不赴诏，还嘉奖他哮敬长辈的诚心，赏赐奴婢二人，并指令所在郡县，发给他赡养祖母的费用。连阴险多疑的晋武帝都动了恻隐之心，可知这篇文章写得多么感人! (三)课堂总结 《古文观止》的评语，点出本文抒情真实自然(“俱从天真写出，无一字虚言驾饰”)的特色。设计此题，意在使同学们通过反复诵读体会本文陈情于事、文笔委婉的抒情特点。
解析
转载请注明原文地址:https://kaotiyun.com/show/3Ykv777K
本试题收录于： 语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
0

语文学科知识与教学能力

教师资格

相关试题推荐
随机试题
最新回复(0)