2. 职业资格
  3. 下面是初中英语课堂教学导入活动中的师生对话片段，该单元的话题是“Jobs”。 T: Hi, Lily. What does your mother do? S: He ... T: Oh, no. Not "he", your mothe

下面是初中英语课堂教学导入活动中的师生对话片段，该单元的话题是“Jobs”。 T: Hi, Lily. What does your mother do? S: He ... T: Oh, no. Not "he", your mothe

admin2018-02-02  72
问题 下面是初中英语课堂教学导入活动中的师生对话片段，该单元的话题是“Jobs”。
   T: Hi, Lily. What does your mother do?
   S: He ...
   T: Oh, no. Not "he", your mother is a woman. You should use "she" instead of "he". OK?
   S:...Er...Mm...(不知所措)
   T: Go on! What’ s your mother’ s job?
   S: He is a ...
   根据上面教学情境回答下列问题：
   (1)该教师采用了何种纠错方式?效果如何?你的判断依据是什么?
   (2)该教师的纠错行为对学生的表达有何影响?
   (3)针对该教师的纠错行为，提出两条建议。
选项
答案(1)该教师采用的是直接纠错法。直接纠错是指学习者出现错误时，教师打断其语言训练或实践活动。对其错误予以正面纠正(说出正确的语言形式，并让学生改正)。效果：没有起到纠错的作用。依据：教师纠错后，学生表现得很紧张、不知所措，并没有吸收正确的表达方式。这导致学生在第二次作答时，仍不能正确组织语言，错误仍然没有改正。 (2)该教师在对话的过程中不断打断学生进行语法的纠正，过于关注语法的准确性，会导致学生因为常犯错误而自信心下降，并影响口语表达的流利性。 (3)建议：①合理把握纠错时机。如果教学活动旨在培养学生的口头表达能力，那么教师在学生发言时不宜进行纠错，以免造成学生心理紧张，影响其表达的流利性；教师应在学生发言结束后再指出其错误，并给出正确的表达形式。如果教学活动的侧重点是语言的准确性，教师则应及时指出学生的错误并予以纠正，以保证正确输出，为精确表达奠定基础。②合理变换纠错主体。教师在英语课堂上可灵活变换纠错主体，单独或交替使用自我纠错、同学纠错和全班共同纠错等方式。
解析
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