2. 职业资格
  3. 阅读文本材料和具体要求，回答问题。 李贺《李凭箜篌引》原文 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼

阅读文本材料和具体要求，回答问题。 李贺《李凭箜篌引》原文 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼

admin2021-06-01  26
问题 阅读文本材料和具体要求，回答问题。
    李贺《李凭箜篌引》原文
    吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
    课文介绍
    该课文选自某版高中语文选修教材第三单元“因声求气.吟咏诗韵”。
    单元说明
    这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。
    中国古典诗歌无论是古体还是近体，都是很讲究声律的。所以我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点，然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美。
    我们在朗读古典诗歌作品时，除了应该掌握作品本身的声律特点，更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现作品的音乐美、情韵美。
    《普通高中语文课程标准(20仃年版2020年修订)》的相关要求
    根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
    在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
    学生情况
    高二年级第二学期，班额50人。
    教学条件
    教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
    问题：
根据上述材料，确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案(1)教学目标 ①分析诗歌内容，体会李凭演奏箜篌的高超技艺。 ②体味、鉴赏诗歌语言所表现的音乐美，提高鉴赏诗歌的能力。 ③充分感受诗歌所描述的瑰丽境界，感受诗人的浪漫主义风格，提高审美感受能力。 ④培养对祖国语言文字的探究热情，激发对优美音乐的兴趣。 (2)设计依据 ①《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出，阅读诗歌要“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”，要了解诗歌的“基本特征及主要表现手法，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累，汲取思想、情感和艺术的营养，培养健康高尚的审美情趣，丰富、深化对历史、社会和人生的认识”。教学时，教师可引导学生从诗歌大意入手，初步感受李凭演奏箜篌的技艺之高超，再在理解诗歌内容的基础上。分析诗歌的写作特点，充分感受诗歌所描述的瑰丽世界，体味、鉴赏诗歌语言所表现的音乐美。 ②文本分析 《李凭箜篌引》选自某版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因声求气.吟咏诗韵”，该单元要求学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握，有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。而《李凭箜篌引》是一篇描写音乐的佳作，传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界，生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺，也表现了诗人对乐曲的深刻理解，具有丰富的艺术想象力。在教学过程中，教师需引导学生总结并体会古典诗歌的音乐美，感受李凭演奏箜篌的技艺之高超，加深对这首诗的理解。 ③学情分析 高二年级的学生已经积累了一定的诗歌鉴赏经验，掌握了一些鉴赏诗歌的方法，但理解那些难度颇大的诗歌，还存在一定的困难。因此，进一步提高诗歌鉴赏能力显得尤为重要。教学时，教师可采用多种教学方法，帮助学生在自主、合作、探究的学习环境中提升诗歌鉴赏能力。
解析
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