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阅读文本材料和具体要求,回答问题。 李贺《李凭箜篌引》原文 吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼
阅读文本材料和具体要求,回答问题。 李贺《李凭箜篌引》原文 吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼
admin
2021-06-01
17
问题
阅读文本材料和具体要求,回答问题。
李贺《李凭箜篌引》原文
吴丝蜀桐张高秋,空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁,李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫,芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光,二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处,石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪,老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树,露脚斜飞湿寒兔。
课文介绍
该课文选自某版高中语文选修教材第三单元“因声求气.吟咏诗韵”。
单元说明
这个单元我们将通过对中国古典诗歌声律特点的把握,学习有感情地吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感。
中国古典诗歌无论是古体还是近体,都是很讲究声律的。所以我们在接触作品之初,首先要掌握其节拍、用韵等诗律特点,然后才能领悟其中特有的韵律感和音乐美。
我们在朗读古典诗歌作品时,除了应该掌握作品本身的声律特点,更要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化,在缓急、曲直的语调中,融入自己的感情,声情并茂地朗读、吟咏,以充分体现作品的音乐美、情韵美。
《普通高中语文课程标准(20仃年版2020年修订)》的相关要求
根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式,从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造。
在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累,汲取思想、情感和艺术的营养,培养健康高尚的审美情趣,丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
学生情况
高二年级第二学期,班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放音频、视频文件,投影实物。
问题:
根据上述材料,确定本课的教学目标,并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。
选项
答案
(1)教学目标 ①分析诗歌内容,体会李凭演奏箜篌的高超技艺。 ②体味、鉴赏诗歌语言所表现的音乐美,提高鉴赏诗歌的能力。 ③充分感受诗歌所描述的瑰丽境界,感受诗人的浪漫主义风格,提高审美感受能力。 ④培养对祖国语言文字的探究热情,激发对优美音乐的兴趣。 (2)设计依据 ①《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的相关要求 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出,阅读诗歌要“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验,认识作品的美学价值,发现作者独特的艺术创造”,要了解诗歌的“基本特征及主要表现手法,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累,汲取思想、情感和艺术的营养,培养健康高尚的审美情趣,丰富、深化对历史、社会和人生的认识”。教学时,教师可引导学生从诗歌大意入手,初步感受李凭演奏箜篌的技艺之高超,再在理解诗歌内容的基础上。分析诗歌的写作特点,充分感受诗歌所描述的瑰丽世界,体味、鉴赏诗歌语言所表现的音乐美。 ②文本分析 《李凭箜篌引》选自某版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因声求气.吟咏诗韵”,该单元要求学生通过对中国古典诗歌声律特点的把握,有感情地吟咏、诵读作品,在古典诗歌音乐美的熏陶中,深刻理解作品蕴含的情感。而《李凭箜篌引》是一篇描写音乐的佳作,传神地再现了乐工李凭创造的诗意浓郁的音乐境界,生动地记录下李凭弹奏箜篌的高超技艺,也表现了诗人对乐曲的深刻理解,具有丰富的艺术想象力。在教学过程中,教师需引导学生总结并体会古典诗歌的音乐美,感受李凭演奏箜篌的技艺之高超,加深对这首诗的理解。 ③学情分析 高二年级的学生已经积累了一定的诗歌鉴赏经验,掌握了一些鉴赏诗歌的方法,但理解那些难度颇大的诗歌,还存在一定的困难。因此,进一步提高诗歌鉴赏能力显得尤为重要。教学时,教师可采用多种教学方法,帮助学生在自主、合作、探究的学习环境中提升诗歌鉴赏能力。
解析
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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