2. 公务员
  3. 郭丽娅同学在进入初中以后，由于数学的学习难度加大，数学成绩一直不理想，她就认为是自己的数学学习能力不好，从而丧失了对数学学习的信心。从此之后，注意力变得不集中，做作业也是应付了事，错误百出，结果成绩越来越不理想。 (1)根据学习动机的归因理论，分析材料中郭

郭丽娅同学在进入初中以后，由于数学的学习难度加大，数学成绩一直不理想，她就认为是自己的数学学习能力不好，从而丧失了对数学学习的信心。从此之后，注意力变得不集中，做作业也是应付了事，错误百出，结果成绩越来越不理想。 (1)根据学习动机的归因理论，分析材料中郭

admin2019-01-02  58
问题 郭丽娅同学在进入初中以后，由于数学的学习难度加大，数学成绩一直不理想，她就认为是自己的数学学习能力不好，从而丧失了对数学学习的信心。从此之后，注意力变得不集中，做作业也是应付了事，错误百出，结果成绩越来越不理想。
(1)根据学习动机的归因理论，分析材料中郭丽娅同学数学成绩越来越不理想的原因?
(2)如果你是郭丽娅同学的老师，面对这种情况你会怎么做?
选项
答案(1)美国心理学家韦纳把人经历过事情的成败归结为六种原因：能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况、外界环境。又把上述六项因素按各自的性质，分别归入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。 材料中郭丽娅同学把数学成绩不理想，归因于自己的数学学习能力不好，属于内部的、稳定的、不可控归因，因此会形成一种习得性无助的感觉，从而丧失了对数学学习的信心，结果成绩也变得越来越不理想。 (2)如果我是郭丽娅同学的老师，我首先要认真了解她数学方面的学习情况，包括以前的和现在的。然后帮她分析初中数学课程和小学数学课程的不同，引导她正确归因，将数学成绩不理想归因于自己的努力程度不够或学习方法有问题，而不是学习能力不行，从而激发她的学习动力，学好数学。
解析
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