2. 职业资格
  3. 阅读下面材料，回答问题。 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图

阅读下面材料，回答问题。 张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图

admin2019-05-03  52
问题 阅读下面材料，回答问题。
    张老师在生物课上讲解植物吸水的知识时，首先要求同学动手做个实验：将两块萝卜分别浸泡在两个装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜的变化。结果发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，而泡过清水的萝卜变水灵了。张老师用下方示意图(图2一1)显示实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。
      
    张老师接着进一步提问：谁能概括出萝卜什么状态下失水?什么状态下吸水?根据同学们的回答，张老师总结说明植物吸水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。接着，张老师布置小组讨论：为什么盐碱地一般种不好庄稼?如果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么?最后张老师请各小组汇报讨论结果。
张老师采用了哪些教学方法?请结合材料加以分析。
选项
答案张老师运用了实验法、演示法、谈话法、归纳法和讨论法等教学方法。具体分析如下： (1)在讲解植物吸水时，张老师先安排同学们做实验，通过实验让学生观察萝卜在清水和盐水中的不同变化，这是采用了实验法。 (2)张老师用示意图显示实验结果，通过示意图的直观演示指导学生明白实验的结果，这是采用了演示法。 (3)张老师又通过提问的方式，引导学生思考概括萝卜在什么状态下吸水，什么状态下失水。这是采用了谈话法。 (4)张老师在学生回答完问题之后对植物吸水原理进行归纳总结，这是采用了归纳法。 (5)张老师布置了小组讨论的作业，让学生通过讨论的方式进一步明确和运用本节所学知识，这是采用了讨论法。
解析
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