2. 考研
  3. 小Leo特别能哭闹。父母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带他去看心理医生。经过一段时间的心理治疗后，小Leo竟真地不再哭闹了。比邻学生小安在学习了行为主义后，猜测是成人的注意强化了Leo哭的行为，心理医生在治疗期间可能只是采取不理会Leo的哭声的做法，L

小Leo特别能哭闹。父母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带他去看心理医生。经过一段时间的心理治疗后，小Leo竟真地不再哭闹了。比邻学生小安在学习了行为主义后，猜测是成人的注意强化了Leo哭的行为，心理医生在治疗期间可能只是采取不理会Leo的哭声的做法，L

admin2019-09-20  60
问题 小Leo特别能哭闹。父母亲想了一切办法都无济于事，最后只得带他去看心理医生。经过一段时间的心理治疗后，小Leo竟真地不再哭闹了。比邻学生小安在学习了行为主义后，猜测是成人的注意强化了Leo哭的行为，心理医生在治疗期间可能只是采取不理会Leo的哭声的做法，Leo就改掉了爱哭的毛病。
请用ABA实验设计来验证这一假设。
选项
答案首先，在这一研究中要考虑的是如何排除治疗期间其他因素对疗效的影响，如小Leo哭声的减少是否是由于安慰剂效应或者仅是换了一个陌生的场所(治疗室)所致。可以使用ABA设计和多基线设计来排除这些因素对因变量的污染。 在ABA设计中，A表示治疗(矫正)前的基准状态，即医生对小Leo的哭声表现出了一种通常的注意状态，所以小Leo哭的次数很多，B表示治疗(矫正)后的状态，即医生试图通过不理小Leo的哭声来减少小Leo哭的次数。医生对哭行为的治疗(矫正)是自变量。如果观察到从A到B，小Leo的哭声减少了，就完成了AB设计的两个阶段。至此，还不能确信小Leo的行为改善是由于操纵自变量而导致的，因为还可能是小Leo换了一个环境，他畏于陌生环境，而不敢肆意乱哭。因此，实验实施到第二个A阶段——使小Leo的行为返回到基线水平。如果由于再次用注意强化哭行为，小Leo开始退回到原来的基线状态。那么，此时研究者可以确信地推断，正是由于注意强化被撤销而不是其他因素导致了第一个B阶段中哭行为的终止。但是ABA设计正确使用的前提是B阶段的治疗效果是不持久的。因为只有这样，当治疗结束后，被试的行为才能回到治疗前的基线状态。现实研究中，这一前提有时是无法满足的，即治疗的痕迹很难消除而回到从前的状态，撤销注意一旦对小Leo的哭发生影响之后，可能不容易再通过注意来恢复小Leo的哭行为。此时，可以使用多被试、多基线设计。 编者提示：此参考答案不考虑到实验的伦理问题。在具体研究设计中，可以附上伦理知情同意等程序。
解析
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