教材把“分数的初步认识与分数的意义"放在两个学段进行教学，第一学段在三年级上册：“分数的初步认识——认识几分之一”；第二学段在五年级下册：“分数的意义和性质——分数的意义”．请你把握学段要求和学生认知规律，分别制定“认识几分之一”和“分数的意义”，的教学目

admin2015-03-05 81

问题教材把“分数的初步认识与分数的意义"放在两个学段进行教学，第一学段在三年级上册：“分数的初步认识——认识几分之一”；第二学段在五年级下册：“分数的意义和性质——分数的意义”．请你把握学段要求和学生认知规律，分别制定“认识几分之一”和“分数的意义”，的教学目标，并说说你的理由．

选项

答案“认识几分之一”的教学目标知识与技能：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，从现实生活中认识几分之一．过程与方法：学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法，培养在生活中运用分数理解事物的能力．情感态度与价值观：培养探索、创新意识，在体验中获得成功感．理由：此时学生处于小学低年级阶段，以形象思维为主，逻辑思维和抽象思维比较薄弱，一般只能对具体事物或形象进行运算．所以此时只要求学生能够通过直观教具和现实生活中的例子来认识分数．体验动手操作，在体验中获得成功感即可．学生通过“认识几分之一”的学习，为五年级下学期学习“分数的意义”，打下基础． “分数的意义”的教学目标知识与技能：在原有分数知识的基础上，知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义．过程与方法：经历认识分数意义的过程，培养抽象、概括能力．情感态度与价值观：利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养合作探究能力．培养质疑和验证科学知识的能力．理由：学生在三年级上学期的学习中，已初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称．会读、写简单的分数，会比较分数大小，还会简单的同分母分数加、减法．此时学生抽象思维能力有所增强．能够将形式和内容分开．所以这个阶段，学生应从直观到抽象，由个别到一般，在操作、讨论、交流等形式的小组学习中学习概念的形成过程，能够在过程中获得感悟．自己构建这些概念的意义．

解析

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