【2014下】小林进入初中以后发生了很大的变化。小学时，他经常把“这是老师说的”挂在嘴边。现在，他经常跟同学一起讨论书本以及老师的一些观点，觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议，有时候甚至会因为一个问题

admin2020-09-27 64

问题【2014下】
小林进入初中以后发生了很大的变化。小学时，他经常把“这是老师说的”挂在嘴边。现在，他经常跟同学一起讨论书本以及老师的一些观点，觉得书本上和老师的很多观点不合理，经常以独立批判的态度对待老师和家长所给出的建议，有时候甚至会因为一个问题或观点同老师争得面红耳赤。老师觉得小林有时不能根据实际情况对所学原理恰当地加以运用，看待问题有点片面，对一些观点的怀疑和批判缺乏充足的论据。
问题：根据心理学原理分析小林思维变化的特点，提出促进小林思维发展的建议。

选项

答案 (1)中学生的思维发展表现出一些基本特点，如抽象逻辑思维占主导地位，并由经验型向理论型转化；形式逻辑思维占优势，辩证逻辑思维迅速发展，思维的独立性和批判性日益增强。中学生由于初步拿握了比较系统的科学知识，能够理解自然与社会中的一些较复杂的联系，对各种事物的因果关系越来越感兴趣，因此开始用批判的观点看待周围的事物。他们常常不满足于教师的讲解或书本中现成的解释，喜欢独立地寻求事物现象产生的原因和规律。为此．他们喜欢争论、探讨、追问，不仅能批判地对待别人和书本上的观点，而且开始比较自觉地对待自己的认识和见解。但在初中阶段，这种思维的独立性和批判性还很不成熟，容易产生片面性和表面性，他们有时毫无根据地争论，有时固执己见或偏激，这与中学生知识经验不足、辩证逻辑思推发展不够完善密切相关。材料中小林由小学时期认同教师的观点，转变为初中时期和同学一起讨论知识甚至批判教师的观点，这是其思维批判性的表现。由老师对小林的描述可以看出，小林的思维也表现出片面性。 (2)针对小林这样的初中生思维发展的特点，为促进其思维的发展，教师可以采取以下培养策略。第一，针对中学生，特别是抽象逻辑思维还具有一定的形象成分的特征的初中低年级学生，教师应根据其特征及认识过程的客观规律来正确地进行教学。第二，创设一种能激发学生积极思维的情境，培养学生的逻辑思维能力。第三，培养学生分析问题和解决问题的能力，发挥主动性。在教学中要给学生独立处理问题的机会，引导学生把已掌握的知识、技能进行广泛的迁移，运用到了解新情况、解决新问题中去。第四，强化对思维规程与思维策略的训练，特别是应掌握决策思维的一般程序和方法。第五，引导学生加强自觉思维的习惯，使其经常对自己思维过程本身进行“反思”，并注意加强意识本身的调控作用。

解析

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