案例：下面是某初中化学教师讲授“化学式与化合价”的教学片段。 [提出问题1]展示水分子示意图，引出问题：你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思吗? [建立概念1]通过对图片表示意义的探究，引导学生自己总结出化学式的概念，让同学们自己阅读课本上的内容，

admin2015-04-20 22

问题案例：
下面是某初中化学教师讲授“化学式与化合价”的教学片段。
[提出问题1]展示水分子示意图，引出问题：你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思吗?
[建立概念1]通过对图片表示意义的探究，引导学生自己总结出化学式的概念，让同学们自己阅读课本上的内容，深化理解化学式表示的涵义。
[提出问题2]通过列表格对比，引出问题：

请同学们先观察上面的表格并讨论完成表格中的内容，然后思考你有什么新的发现?
[建立概念2]学生通过对表格内容的讨论和对课本相应内容的阅读，老师带领学生总结归纳出化合价的概念、标法、涵义以及化合物中化合价的确定。此外通过师生互动告诉学生快速记住常见元素化合价的口诀：
一价钾钠银氯氢，二价氧钙镁钡锌，三铝四硅五氮磷，
记变价，也不难，二三铁，二四碳，
二、四、六硫都齐全，铜、汞二价最常见。
根据以上材料回答下列问题：
以该教师的教学为例，说明化学概念对发展学生科学素养具有哪些作用。

选项

答案化学概念本身就是一种科学素养，它使学生把握住化学学习的基础，为学生理解和掌握化学的本质提供前提。

解析

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化学学科知识与教学能力

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