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案例: 在初中物理实验上,李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验。讲授分子运动理论的初步知识。 李老师:同学们,这是一支蓝色自来水笔,这是一杯清水,老师将蓝墨水滴入清水中。 (李老师将蓝墨水滴入清水) 李老师:同学们都观察到了
案例: 在初中物理实验上,李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验。讲授分子运动理论的初步知识。 李老师:同学们,这是一支蓝色自来水笔,这是一杯清水,老师将蓝墨水滴入清水中。 (李老师将蓝墨水滴入清水) 李老师:同学们都观察到了
admin
2015-04-22
65
问题
案例:
在初中物理实验上,李老师用蓝色自来水笔和一杯清水做实验。讲授分子运动理论的初步知识。
李老师:同学们,这是一支蓝色自来水笔,这是一杯清水,老师将蓝墨水滴入清水中。
(李老师将蓝墨水滴入清水)
李老师:同学们都观察到了什么现象,有谁说说?
甲同学:水的颜色变蓝了。
李老师:很好!水是怎么变蓝的呢?
(同学们你看看我,我看看你,过了一会)
乙同学小声说:蓝墨水和清水混合了。
李老师:不对,上课注意力要集中!水是逐步变蓝的,同学们要记住,这个实验说明分子在不停息地运动,记住了吗?
同学们:记住了!
李老师:很好,接下来我们讲分子之间存在力的作用。
问题:(1)指出上面教学片断中,教师教学行为存在的问题,并说明理由。
(2)针对上述教学片断中存在的问题,给出改进后的教学思路。
选项
答案
(1)该教师的教学行为显然不符合新课程标准所倡导的教学评价理念。该教师在教学过程中,对学生的评价过于单一。只有“很好”“不对”,没有体现全面性原则,没有综合运用多种手段促进学生综合素质的全面提高。教师还用“上课注意力要集中”等打消学生们的积极性,没有注重激励性原则,没能调动学生学习的积极性。教师直接给出答案“实验说明分子在不停息地运动”没能体现启发性原则,没有积极引导学生动脑思考。没有体现反馈性原则。没有及时向学生提供反馈信息,使同学们通过反馈的方式取得进步的方法。 (2)改进教学思路:可以采取启发式与探究式相结合,教师积极引导,充分调动学生的主动性,引导学生得到最终答案。 具体教学过程改进如下: 教师做演示实验,蓝墨水滴入清水中。将学生分组,分组讨论实验现象,选代表出来回答。 生:水的颜色变蓝了。 师:还有别的同学补充一下吗? 生:蓝墨水和清水混合了。 师:这些讲的都对,我们观察现象的时候,不要只看到结果,还要多注意过程,谁能再细致的描述一下刚才 的现象。 生:哦,蓝墨水慢慢扩散,水逐渐变蓝,颜色变淡。 师:实验现象要从细微之处着眼,同学们做的非常好,现在想一想这个实验说明了什么? 生:说明了分子之间有空隙,分子一直在做运动。 师:对,分子一直在做无规则运动,蓝色的墨水慢慢扩散到清水中。
解析
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物理学科知识与教学能力题库教师资格分类
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物理学科知识与教学能力
教师资格
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