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  3. 阅读下列材料，完成教学设计。 材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”： “认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。” 材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修5》(人教

阅读下列材料，完成教学设计。 材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”： “认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。” 材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修5》(人教

admin2016-01-30  34
问题 阅读下列材料，完成教学设计。
    材料1：《普通高中化学课程标准(实验)》的“内容标准”：
    “认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。”
    材料2：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修5》(人教版)的目录。
    材料3：普通高中课程标准实验教科书《化学.选修5》(人教版)“苯酚”的相关原文。
    根据以上材料，回答下列问题：
分析教材内容的地位和作用；简要分析学情。
选项
答案教材内容分析： 《有机化学基础》模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学，此时，学生已经初步具备了“结构决定性质，性质反映结构”的思路和方法，并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能力。在教学过程中，从苯酚的结构入手，注意与醇和苯的性质进行比较，通过开展学生活动的方式探究苯酚的物理、化学性质。 本节内容是安排在乙醇后面的又一种烃的衍生物，教材在这一基础上紧接着安排对苯酚的学习有其独有的作用。因苯酚的结构中也含羟基，通过苯酚性质的学习可进一步加强学生对羟基官能团性质的掌握，而苯酚性质与乙醇性质又有一定的不同之处，让学生理解官能团的性质与所处“氛围”有一定的相互影响，让学生学会全面地看待问题，能更深层次地掌握知识。在学生掌握苯酚性质的同时，又为后面烃的衍生物的学习提供了方法。教材的这一安排以及本节内容的知识特点使在教学中培养学生探究能力成为可能。 学生情况分析： 通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法及有机化合物的结构与性质的关系。学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇的官能团——羟基的性质也已有较深的理解和掌握。通过烃的学习，已掌握了苯的结构与性质关系；同时通过醇的学习，已学会羟基的结构与性质关系，认识了羟基的化学性质。因此，学生在学习苯酚时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫。但对酚羟基的酸性相对强弱(与碳酸和碳酸氢根的比较)及苯酚的三溴取代的理解还是具有一定困难。所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较(苯、醇)分析、讨论猜想、实验探索的方式。
解析
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