材料：在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意朗读课文。明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢?”

admin2021-03-23 53

问题材料：
在讲解《坐井观天》这篇课文时，张老师问哪位同学愿意朗读课文。明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了：“天，不，不过，井，井口，那，那么大。”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学习委员说：“明明，你怎么又捣乱呢?”
张老师愣了一下，问故作结巴的明明：“你为什么要这样读啊?”明明说：“因为青蛙长时间待在井底，没有人和它讲话，时间长了，它就连话也说不好了。”
听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答有道理吗?”同学们七嘴八舌地议论开了：“有一点道理。”“怎么可能呢?”
看到同学们对这个问题那么感兴趣，张老师说：“现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。”
5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读得有声有色。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评析张老师的教育行为。

选项

答案材料中，张老师的教育行为践行了素质教育的教育观的具体要求，是值得肯定的。 (1)张老师的教育行为体现了面向全体学生的教育理念。材料中，张老师根据明明的回答，引导全体学生讨论，对此展开后续的教育，体现了张老师面向全体学生的教育理念。 (2)张老师的教育行为体现了促进学生的个性发展的教育理念。材料中，张老师支持明明独特的想法，并号召大家按自己的理解朗读课文，促进了学生的个性发展。 (3)张老师的教育行为体现了以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育理念。材料中，张老师引导学生积极思考明明的回答，调动学生讨论的积极性，让学生体会青蛙的想法，充分发挥了学生的想象力，培养了学生的创新精神。 (4)张老师的教育行为体现了以教育者为中心转向以学习者为中心，在教学中关注人的教育理念。材料中，张老师没有批评朗读时故作结巴的明明，而是引导学生进行探讨，体现了在教学中以学习者为中心的理念。 (5)张老师的教育行为体现了教学重结论的同时更重过程的教学观。张老师面对明明不同寻常的回答，没有着急让学生们朗读课文，而是顺着明明的回答引导学生们进行探讨，注重在教学过程中对学生的引导和教育。综上，张老师的教育行为是正确的，值得我们学习和发扬。

解析

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