2. 职业资格
  3. 阅读案例，回答问题。 《跳竹竿》一课中，教师组织一部分学生跳“竹竿舞”，另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时，“竹乐器”突然向下倒去，学生顿时慌了神，手忙脚乱地欲挽救残局，试图将竹乐器扶起。教师见状，

阅读案例，回答问题。 《跳竹竿》一课中，教师组织一部分学生跳“竹竿舞”，另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时，“竹乐器”突然向下倒去，学生顿时慌了神，手忙脚乱地欲挽救残局，试图将竹乐器扶起。教师见状，

admin2015-07-29  59
问题 阅读案例，回答问题。
    《跳竹竿》一课中，教师组织一部分学生跳“竹竿舞”，另外几名学生把竹竿竖起来当作竹乐器按照一定节奏敲打，为舞者伴奏。学生“玩儿”兴正浓时，“竹乐器”突然向下倒去，学生顿时慌了神，手忙脚乱地欲挽救残局，试图将竹乐器扶起。教师见状，急忙上前阻止，要求学生不要去扶。而是让学生顺势在地上敲打。
    请对这位教师的教学行为做出评价。
选项
答案在音乐课堂教学中，教学情景瞬息万变，随时会有许多偶然事件出现，这就是我们所说的“音乐教学事件”。对于这种音乐教学事件处理妥当与否，会直接关系到课堂教学效果的好坏。因此，这就要求教师要提高自身应变能力，掌握一定的应变策略，面对意外发生的音乐教学事件时，能够做出及时妥善的处理，以确保音乐课堂教学的顺利进行。 此教师的做法既不影响教学效果，还丰富了活动的形式。如果把倒下的乐器再扶起，学生又弄不好，必定造成混乱。该教师机动灵活，巧妙解决了教学突发问题，避免了事故的发生。所以只要教师采取灵活的应对措施．“将错就错”适当调整教学进程，就可以巧妙地“化险为夷”。
解析
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