2. 职业资格
  3. 下列是两位教师在《新中国的政治建设》课中的教学活动片段： 教师甲：针对学生对理解本课内容有困难的情况，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。(课后当听课老师问教师甲，学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰)教师乙：为了更好地让学生

下列是两位教师在《新中国的政治建设》课中的教学活动片段： 教师甲：针对学生对理解本课内容有困难的情况，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。(课后当听课老师问教师甲，学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰)教师乙：为了更好地让学生

admin2015-07-28  70
问题 下列是两位教师在《新中国的政治建设》课中的教学活动片段：
教师甲：针对学生对理解本课内容有困难的情况，布置了课后活动，采访身边的政协委员或人大代表并记录他们的感受。(课后当听课老师问教师甲，学生身边是否有这样的资源时，回答不太清晰)教师乙：为了更好地让学生理解全国人民代表大会制度的特色和作用，教师请了一位人大代表进行现场讲解，介绍自己如何听取选民意见、提交提案等具体事例，并回答学生提出的问题。
问题：
在历史教学中，开发与利用多样化教学资源具有什么作用?
选项
答案①激发学生学习历史的兴趣。丰富历史课程资源，以其形象具体、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给予学生多方面的信息刺激。同时，许多内容贴近学生、贴近生活、贴近社会，丰富了历史课的内容和情趣，能极大地激发学生的学习兴趣，这是传统单一的课程资源所无法比拟的。 ②促使学生参与教学过程。历史学科课程资源具有范围广、数量大的显著特点，因此，无论是从发挥学生主体性的角度，还是从开发课程资源的角度，都需要学生积极参与进来，使他们逐步学会主动利用一切可用的课程资源，为自身的历史学习和探索服务。 ③形成新的学习方式。丰富多样的课程资源有利于改变学生的学习方式，学生不应只学习过去发生了什么样的“事实性”知识，更重要的是要通过“程序性”知识追问历史知识是怎样来的，历史教学活动要成为教师指导学生运用各种材料去认识历史的过程。学生唯有学会如何运用多种课程资源，才能真正掌握探究历史知识的方式与方法。
解析
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