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李老师的教学日记:近期连续上了两次体育公开课。 第一次授课,我认为自己上课规范,课堂组织严密,按统一口令练习,运动量、强度也不小。可是,同行点评说上课呆板,死气沉沉,学生像木偶似的。第二次授课,我努力活跃一点,少集合几次,多一些自由练习时间,开展互
李老师的教学日记:近期连续上了两次体育公开课。 第一次授课,我认为自己上课规范,课堂组织严密,按统一口令练习,运动量、强度也不小。可是,同行点评说上课呆板,死气沉沉,学生像木偶似的。第二次授课,我努力活跃一点,少集合几次,多一些自由练习时间,开展互
admin
2020-10-10
74
问题
李老师的教学日记:近期连续上了两次体育公开课。
第一次授课,我认为自己上课规范,课堂组织严密,按统一口令练习,运动量、强度也不小。可是,同行点评说上课呆板,死气沉沉,学生像木偶似的。第二次授课,我努力活跃一点,少集合几次,多一些自由练习时间,开展互帮互助活动。结果,还是有意见:课上松散、不严谨、有点乱。这让我左右为难,“严”也不行,“活”也不行,体育课到底该怎么上?为此我感到十分困惑。
问题:
作为体育老师应如何才能处理好教学组织“严”与“活”的关系?
选项
答案
体育课堂教学常规是体育教学管理过程的依据,是“严”的标准,但在具体教学中,教师应根据情况灵活调整,既体现常规与严肃性,又体现学生主体性(“活”)。具体可从以下方面人手: ①在教学开始阶段,为了维持良好的课堂教学秩序,体育教师要防患于未然,抓好常规的执行,以“严”为主,待学生逐渐适应并形成习惯后,再以“活”为主。 ②在不同的场景下营造不同的课堂氛围,如讲解示范、保护帮助、队形转换时必须以“严”为主,学生相互评价、讨论交流则以“活”为主,避免出现“严而失活”的情况,建立民主、宽松的课堂环境。 ③创新教学模式、改善教学方法、提高教学技巧,注重自主学习、探究学习、合作学习。教师既要在上课前认真备课,了解学生、教材和教法,精心安排教学内容,又要在课中注意对学生的启发、诱导和点拨,鼓励学生展示自我,做到“严中有法”“活中有度”,充分体现教师的主导作用与学生的主体作用。
解析
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体育与健康学科知识与教学能力题库教师资格分类
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体育与健康学科知识与教学能力
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