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午餐后,小班的孩子们悠闲的坐在草地上一边享受着午后的太阳,一边饶有兴趣的听我讲故事。突然,一声“高老师,Sunny在捡树叶”把孩子们的目光都吸引过去了,我还没开口,就看到孩子们已经围了上去,有几个甚至抵挡不住诱惑也捡起了树叶。“我们一起去捡树叶吧!”我的一
午餐后,小班的孩子们悠闲的坐在草地上一边享受着午后的太阳,一边饶有兴趣的听我讲故事。突然,一声“高老师,Sunny在捡树叶”把孩子们的目光都吸引过去了,我还没开口,就看到孩子们已经围了上去,有几个甚至抵挡不住诱惑也捡起了树叶。“我们一起去捡树叶吧!”我的一
admin
2013-06-06
56
问题
午餐后,小班的孩子们悠闲的坐在草地上一边享受着午后的太阳,一边饶有兴趣的听我讲故事。突然,一声“高老师,Sunny在捡树叶”把孩子们的目光都吸引过去了,我还没开口,就看到孩子们已经围了上去,有几个甚至抵挡不住诱惑也捡起了树叶。“我们一起去捡树叶吧!”我的一声令下,引来了孩子们的欢呼,他们飞快地跑开了。“高老师,我捡到两片树叶。”“Peter,数一数,你捡到几片树叶?”“Bobo,你在哪里捡到树叶的?”“高老师,我的树叶像扇子,可以扇风的。”“CoCo,那你的树叶像什么?”“Chris,你捡的树叶一样吗?”……孩子们沉浸在捡树叶的兴奋中,开心地告诉着我他们的每一个发现,也在不知不觉中回答着我的问题。请你根据小班幼儿活动和认知发展的特点,对以上案例活动进行分析。
选项
答案
小班的孩子对于掉在地上的东西特别感兴趣。所以,在这次的活动中,当老师发现孩子们对“捡树叶”发生兴趣时,就立即给予了支持,既充分的满足了他们的需要,又有意识的去引导孩子们看一看、摸一摸、比一比、想一想等等,让他们用不同的感官去感知。因为当孩子的愿望得到满足后,他会表现得很积极,所以他们很乐意的去发现、去探索事物。由于小班孩子的认知和技能水平相对比较低、对周围事物的感知也比较弱、生活经验少、他们的表达能力也比较差、他们还不大会去观察等等,然而“兴趣是最好的老师”,只要教师在日常生活中耐心、细致的观察,必然会找到孩子的兴趣点。只要教师及时把握住孩子的兴趣点,给他们提供合适的发展环境和空间,必然会引起孩子探索的愿望。
解析
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