案例：下面是初中物理“光的直线传播”一课小孔成像部分的教学片段。刘老师：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道光沿直线传播。当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。大家想知道光通过小孔会出现什么情况吗? 同学们：想知道! 刘老师：

admin2019-12-11 43

问题案例：
  下面是初中物理“光的直线传播”一课小孔成像部分的教学片段。
  刘老师：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道光沿直线传播。当光遇到不透明的物体时，就会在物体后面形成影子。大家想知道光通过小孔会出现什么情况吗?
  同学们：想知道!
  刘老师：大家根据所学知识，猜想一下光通过小孔后会出现什么情况。
  甲同学：形成大小和小孔一样的明亮圆斑。
  刘老师：如果小孔前面蜡烛的光通过小孔呢?
  甲同学：同样是明亮的圆斑啊。
  乙同学：书上有，是一个倒立的像。
  刘老师：哪位同学的想法正确呢?下面同学们利用桌面上的器材，参照大屏幕(图8)进行实验，注意观察烛焰在薄膜上呈现的像并记录。

  (每组桌子上都有一个底部带有小孔的空罐，空罐的口处蒙有半透明的薄膜，一根蜡烛，火柴。老师巡视指导)
  刘老师：现在我们交流一下，通过实验得出蜡烛的像有什么特点?
  乙同学：蜡烛的像是倒立的。
  丙同学：我们看到蜡烛的像也是倒立的，而且移动蜡烛，烛焰的像的大小也在变化。
  刘老师：根据同学们所说的现象，我在黑板上画小孔成像的光路图(如图9所示)。大家注意，像是倒立的。

  刘老师：同学们还有什么疑问吗?
  同学们：没有了。
  刘老师：其实，生活中也有许多小孔成像的例子，比如阳光明媚的时候．阳光透过树叶的缝隙照到大地．我们会在地上看见许多圆形的斑点，这就是小孔成像。大家见过吗?
  (同学们七嘴八舌地说了起来，有的说见过，有的说没见过)
  刘老师：大自然有许多奥秘，大家要注意观察，这也是学习物理的一种重要方法。
问题：
设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解小孔成像的特点。

选项

答案教学思路：首先，让学生自学小孔成像仪的制作方法，并利用桌上器材自制小孔成像仪。接下来，教师提出问题一：通过小孔成的像是实像还是虚像，倒立还是正立的? 学生实验，小组间交流，得出结论：小孔所成像为倒立的实像。问题二：通过小孔所成的像的形状与孔的形状有关吗? 学生分组实验，最后汇总结果，得出结论：像的形状与小孔的形状无光，与物体形状相似。问题三：像的大小与什么有关? 学生给出影响像的大小的因素，并一一实验验证。最终得出结论：物距一定时，像距越大，像越大。像距一定时，物距越大，像越小。

解析

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