2. 公务员
  3. 读下面的漫画，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)。

读下面的漫画，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)。

admin2018-07-02  56
问题 读下面的漫画，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，文体不限(诗歌除外)。
选项
答案 不能以分数作为衡量学生的唯一标准 早在几十年前，中小学校园里就曾流行着这样的说法：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。几十年过去了，随着素质教育的提出，本以为这种状况已经有了根本性改变，可是调查发现，事实并非如此，如今的孩子依然没有跳出考试的怪圈。 曾经有个人做过这样一个问卷调查，问卷调查中让孩子们回答这样两个问题：第一，在生活中，有没有一件事情让你感到自己最棒?如有，请写下是什么；第二，在生活中，有没有一件事情让你有失败的感觉?如有，请写下是什么。当逐一浏览被调查中小学生所写下的答案时，却发现他们的回答中与考试相关的最多。因为考试成绩好而有特棒感觉的孩子占51．05％：因为考试成绩不好而深刻体验到失败感的同学占41．24％。 看到这里我不禁深深地为孩子感到悲哀。各位老师，各位家长，各个以培养国家未来接班人而存在的学校，难道分数和成绩是衡量学生的唯一标准吗?答案是NO! “不以分数作为衡量学生的唯一标准”，要明白孩子们虽然在个性、天赋等方面各不相同，但在生命的意义上是完全平等的，他们需要尊重，需要被认同。 老师与学生之间，天生就存在着某种距离，每个学生都有一个个性化的心灵世界，只有相互沟通，走进那片心灵世界，去感触一个个独特的生命意识，才能拉近彼此之间的距离。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入地了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才能真正了解孩子的价值在哪里，我们才能具有开发孩子这座矿山的资本。可现实生活中，师生之间有时沟通太生硬，有时太拘谨，有时太严肃，在没有彼此充分了解的基础之上进行的谈话，没有心与心的交流，引发了不必要的敌意，结果课堂内外满是顶撞、对立、不快乐，而这也导致出现了太多老师眼中所谓的“差生”。 “不以分数作为衡量学生的唯一标准”，而是要针对学生个性、特长的特点，因材施教，尽可能地为每个学生的发展提供空间，肯定学生的各个闪光点，让每个学生都有成功的机会。我们相信，多一个评价标准，就会多一位甚至一批成功的学生。 并不是每一位学生都能成为科学家，或者是艺术家，因为我们所教的学生不能像生产线上的产品一样，都是一个模子刻出来，然而如果我们的教师能为每一位学生量身定做一把“尺子”，天生我才必有用，我们的每一位学生肯定都能在教育中找到自己成才的道路。这条道路通向千万个方向，学生们这方面不行，有可能在那一方面会成为对社会有用的人。教育家卡耐基认为：一个人的成功，百分之十五是靠专业知识，百分之八十五靠人际关系；现代行为科学家也认为：决定人成功与否的不只是智商，还在于情商。当我们去掉成绩这个标准后会发现，很多成绩好的人，在后来的生活中往往并不比成绩差的人更成功。 “不以分数作为衡量学生的唯一标准”，而是要真正地落实“以人为本”的思想，用发展的眼光去看学生，将学生当成一个真实的“人”，他们是有灵魂的，有个性的、唯一的个体，而不是一个个“考试机器”。 教师在教育教学中要做到“以人为本”“不以分数论英雄”，就应该为学生的未来发展考虑，把学生放到未来社会发展中去考虑，放到社会需要方面去考虑，而不是单单以学生在校学习考试时的成绩来衡量。以成绩为指标“量”出来的“好”学生，不一定适应未来社会的需要。社会需要的是适应能力强、在某一方面、某一领域有专业特长的人，一个成熟的社会人才结构，既应包括科学院院士，也应包括优秀的车间工人：既需要能干大事的科学家、政治家，也需要优秀的木匠、瓦匠、种田大王……一个人也不可能把在学校学到的所有知识在社会中都用得到。我们的老师要树立一个坚定的信念：儿童天性是善良而非邪恶’的，每一个孩子都具有独特的才华。 长期以来，升学率、考试成绩始终是我们评价一所学校教育水平和学生优劣的根本指标。在这种大环境下，考试成绩好的学生自然而然成为了“好学生”，也就自然而然地“创造"出了许许多多的“差学生”“学困生”“后进生”。这些学生也成了学校的“眼中钉”，老师心中的“朽木”，实在让人痛心。 今天，我想说，“差生"同样有过人的一面，让“唯分数论”尽快地成为历史吧，让我们的老师彻底摈弃“差生”的概念，不以分数作为衡量学生的唯一标准，对孩子的评价真正站在孩子的角度，从孩子的长远发展的角度去认识孩子身上的一切优缺点，让我们的评价更加科学、更加充满人性。只有这样，我们的教育才会受到学生、家长和社会的欢迎与认同，才会更好地提高学生综合素质，才能真正体现以人为本的教育理念，真正为孩子的将来打下最坚实的基础。
解析 作为一篇漫画材料作文，首先应弄清楚漫画的立意，再从漫画的立意入手，确定所写文章的立意，然后再确定文体，展开写作。
    审材料：漫画的标题是“唯一的标准?”，其中的“?”提示我们这是一则讽刺反思性漫画。那么批评讽刺什么呢?当然是“唯一的标准”，什么样的唯一标准呢?再看漫画的内容，漫画描绘的是：一个学究模样的人(我们可以理解为老师)，戴着大大的眼镜，在死死地盯着有严格刻度的标有考试成绩的尺子，她的背后是符合这唯一标准的学生，已经进行了从高到低的排列，颁发了优等生的证明。她的前面是一个因为不符合这唯一标准而被颁发了差生证明的垂头丧气的学生。而有一个学生，正在尺子下面接受着唯一标准的衡量。
    这则漫画给出的信息非常丰富，考生在解读漫画时，不仅要注意漫画中的文字信息，还应注意不同人的表情，也给考生传达了很多可用的信息。
    基于以上分析，本篇材料作文的立意是：反面——批评以成绩作文唯一标准来区分学生优劣的思想和做法，揭示这样做的危害，呼吁人们打破应试教育下唯分数是依的做法，全面看待学生。正面——可以从百花齐放，允许学生多向发展的角度立论。分析到这里，我们可以看出，在文体选择上，首选议论文为上。
    展思路：批判应试教育下惟分数是依的做法，其错误性不用过多的论述，主要从唯分数是依的思想给社会生活和个性发展等方面带来危害的角度展开，最后落笔到打破桎梏、追求多样发展上。
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