材料：小红在小学时成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，学习内容增加且有些枯燥，她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中，她的成绩不理想，在班级的排名为30多名，回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感，她也想取得好成绩，但又认为自己

admin2022-01-09 82

问题材料：小红在小学时成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，学习内容增加且有些枯燥，她开始有些不感兴趣了。在第一次摸底测试中，她的成绩不理想，在班级的排名为30多名，回家又受到父母的责骂。这使她很有挫败感，她也想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连她成绩最好的数学也出现考试不及格的现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在她的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之，她便对学习丧失了信心，上课不认真听讲，拖欠作业，对考试成绩也持无所谓的态度。
　　问题：
如果你是小红的老师，你会怎样帮助她?

选项

答案如果我是小红的老师，我会通过以下方式来帮助她。①创设问题情境，实施启发式教学。我会从小红对数学的兴趣出发，创设与其生活实际有关系的教学情境，激起小红的好奇心和求知欲，并促使其转化为内部学习动机。②注重教育的连贯性和一致性，形成家校合力。我会与小红的父母积极沟通，告诉他们一味责骂并不能取得良好的效果，要尊重和信任孩子，并与他们一起讨论、制定有针对性的教育措施。③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。在批改作业时，我会尽量使用鼓励性评语，避免使用简单粗暴的评价方法，帮助小红建立自信心，获得成功的体验感。当小红表现出改进意向且成绩有进步时，我会适时地实施奖励性措施，起到强化行为的作用。④正确指导结果归因，促使学生继续努力。我会帮助小红进行归因训练，引导其进行“努力归因”而又联系现实，强调努力程度这一积极归因要素。

解析

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