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阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段),按要求答题。 文学名著阅读,其核心当然在于阅读,没有阅读就没有对情节的了解和把握,就无法明确整部作品的脉络和主线,自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生,缺乏阅读的自觉性,而且也缺乏阅读的
阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段),按要求答题。 文学名著阅读,其核心当然在于阅读,没有阅读就没有对情节的了解和把握,就无法明确整部作品的脉络和主线,自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生,缺乏阅读的自觉性,而且也缺乏阅读的
admin
2019-02-16
52
问题
阅读某教师《海底两万里》教学反思(片段),按要求答题。
文学名著阅读,其核心当然在于阅读,没有阅读就没有对情节的了解和把握,就无法明确整部作品的脉络和主线,自然也就不能对整部作品的主题、情感做出深刻的理解。初二年级的学生,缺乏阅读的自觉性,而且也缺乏阅读的技巧方法,只是粗略阅读,图个表层“意思”。如果没有老师的引导,学生就往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说,读完一本名著不容易,读懂一本名著就更难了。因此,在学生的文学名著阅读中,老师一定要发挥自身的指导作用。
在我原先的设计中,学生每天要阅读《海底两万里》中的两节内容,并对各节的主要内容进行概括,这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中,我发现仅这样做并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发,我安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画,并说明理由。
对上述教学反思(片段)的相关分析,正确的是( )。
选项
A、配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节
B、学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C、名著阅读导读作业可以既有限定性,又有选择性
D、没有教师的指导,初中生就无法读完一本名著
答案
C
解析
题干教学反思中,教师重在让学生通过阅读来梳理情节,加深对整部作品的主题、情感的理解,抓住这一关键信息,即可进行判断。A项,配画是为了促进学生对名著的深入理解,材料中明确指出,“安排学生在周末选择作品中最打动自己的三个情节来配画”,说明学生只是给某一片段配画,并不需要梳理全书情节,错误。B项,“阅读量必须有统一的要求”说法错误,学生可根据自己的水平自行选择阅读材料,安排阅读进度。C项,名著阅读导读作业需要教师的指导,可以有限定,也可以自主选择,正确。D项,“初中生就无法读完一本名著”的说法过于绝对,错误。
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语文学科知识与教学能力题库教师资格分类
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语文学科知识与教学能力
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