2. 职业资格
  3. 下面是两位教师为学生布置的作业。 Teacher 1 Step 4: Homework 1. Write new words and phrases on the notebook. 2. Finish exercise 3 on Page 21.(Tex

下面是两位教师为学生布置的作业。 Teacher 1 Step 4: Homework 1. Write new words and phrases on the notebook. 2. Finish exercise 3 on Page 21.(Tex

admin2017-03-25  106
问题 下面是两位教师为学生布置的作业。
Teacher 1
Step 4: Homework
1. Write new words and phrases on the notebook.
2. Finish exercise 3 on Page 21.(Text book)
3. Finish exercises on Page 20-24.(Exercise book)
Teacher 2
Step 4: Homework
1. Find some relative information about today’s lesson on the Internet.
2. Share your findings with your group members and present to the whole students next class.
根据上面的信息，从下面三个方面作答：
(1)布置作业有什么意义?
(2)分析两位教师布置作业的特点，并指出其不足之处。
(3)教师在布置作业时应注意哪些问题(至少从四个方面)?
选项
答案(1)作业的意义： ①可以及时检查听课的效果和掌握知识的程度，及时发现所学知识的缺漏并加以弥补。 ②可以加深对知识的理解和记忆。作业是对知识的具体应用，使知识的掌握变得更加准确、灵活和充实，促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。 ③可以提高思维能力，培养学生独立学习的能力和习惯。作业可以要求学生把所学的知识运用于生活当中，让他们学会解决问题。比如与外国友人交流，可锻炼他们的交际能力。作业中的问题可以引起学生积极思考，在分析和解决的过程中得到“思维的锻炼”。 ④可以给教师提供教学的信息反馈，是检测、调控教学过程的依据。教师从作业的批改中能全面了解学生的课堂接受程度、个体的离散和差异，进而有针对性地辅导学生，更有效地帮助学生掌握书本知识，同时有针对性地安排后续章节的教学。 (2)第一位教师布置作业的特点是作业布置紧贴考试内容，注重知识的掌握。不足：比较枯燥，死板，无法引起学生的兴趣；作业量太大。 第二位教师布置作业的特点是注重锻炼学生收集资料、自主学习、团队合作的能力。不足：作业的完成缺乏有效的监督，很难落实学生是否认真搜集资料并与小组其他同学进行了分享和讨论。 (3)注意事项： ①量的适中性。作业太少，达不到目的；作业太多，会使学生望而生畏，甚至会损害学习英语的积极性。教师应指导学生在有限的时间内，主要进行学习方法的探索和知识的系统归类。因此，教师应把握好作业的量。 ②难度的层次性。作业过难，基础差的学生干脆不写，或者抄袭别人的作业；作业过于简单，基础好的同学会感觉毫无挑战。因此，教师设计作业要充分考虑到学生的个体差异，把握好作业的难度。 ③内容的针对性。作业要强化教学目标、突出重难点、指导学习方法等，要有明确的目的。因此，采用何种类型和形式的作业，就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。 ④完成的有效性。教师布置的口头作业，如记忆语篇、和同伴编一段情景对话、用英语向家人介绍某人某物等，由于没有有效地监督和及时有效地检查，有的学生忽视了这项作业，失去了锻炼口头交际能力和语言的综合运用能力的机会。针对此现象，教师在布置作业时要确保作业的有效完成。 ⑤形式的多样性。作业形式要新颖有趣，形式多样，不能只是抄写单词、句型、语篇，因为它机械地重复，枯燥无味，会失去挑战性，无法引起学生的学习兴趣。
解析
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