阅读下列材料，回答问题。下面是关于“城市化”的教学过程。多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。引导学生思考： ①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化? ②上海城市用地规模有什么变化? ③它们的变化反映什

admin2021-07-22 46

问题阅读下列材料，回答问题。
下面是关于“城市化”的教学过程。
多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展，上海1911、1949、1990年城市用地图。
引导学生思考：
①长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化?
②上海城市用地规模有什么变化?
③它们的变化反映什么趋势?
④城市化的基本特征有哪些?
⑤它们的变化是否符合城市化的特征?
学生思考、讨论→教师提问→学生回答→师生交流→教师点评
教师设疑：长江三角洲地区和上海土地利用为什么会发生如此大的变化?
学生小组讨论，然后教师点评。
教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些?城市化最主要的标志是什么?
学生思考讨论。教师点拨：城市化的影响因素主要是经济因素，其标志有城市人口增加、城市用地规模扩大、城市人口在总人口中的比重上升。
教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平?
学生思考。教师点拨：城市人口在总人口中的比重可用来衡量城市化的水平。
多媒体展示习题，学生练习；学生回答，教师点评；承转过渡。
阅读资料：人教版地理必修二中世界城市化水平的提高(1800——2000年)的内容。
教师设问：
(1)城市化进程主要分为哪几个阶段?
(2)各个阶段的主要特点是什么?
学生思考探究。师生共同总结。
教师多媒体展示家乡城镇建设、交通改善图以及住房图等。
提问：家乡城市有何变化?城市化中是否产生了一些问题?请提出合理化建议。
学生讨论回答，教师点评。
课堂巩固练习及课堂小结。
问题：
分析本次教学过程设计的成功之处。

选项

答案①教师通过用多媒体展示图像，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生对本节课的好奇心与求知欲，使学生产生强烈的参与意识。 ②教师结合学生的生活实际，通过让学生自主探究和实际调查，同时与教材的理论知识有机结合，使学生的思维能力和知识应用能力都得到提高。 ③知识的拓展和补充有助于学生认识的深化。 ④教师让学生结合自己的生活经验和家乡城市的变化进行讨论，有助于增强学生对学习、对生活有用的地理的认识。同时通过应用图表的组合，学生获取信息、分析归纳问题的能力大大增强。

解析

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