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“情通理不通”和“说话的巨人,行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约,这就要求德育过程可以具有多种开端,不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。 ( )
“情通理不通”和“说话的巨人,行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约,这就要求德育过程可以具有多种开端,不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。 ( )
admin
2020-02-03
34
问题
“情通理不通”和“说话的巨人,行动的矮子”等现象说明德育过程受多方面因素的制约,这就要求德育过程可以具有多种开端,不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序。 ( )
选项
A、正确
B、错误
答案
A
解析
“情通理不通”和“说话的巨人,行动的矮子”等现象说明知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态,这就要求我们在德育过程中可以具有多种开端,即不一定恪守知、情、意、行的一般教育顺序,而是根据具体情况,深人分析青少年的思想实际和年龄特征,或从训练行为开始,或从陶冶情感开始,或从锻炼意志开始,最终达到学生知、情、意、行的全面、和谐发展。
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